방법에 비해 학생들의 호응을 훨씬 더 많이 받을 수 있는 장점이 있다. 수업분위기도 좋아지고 학생들의 태도도 좋아지는데 반해서 단점으로는 수업분위기가 산만해지기 쉽다는 것이다. 또, 무턱대고 좋아하는 사람들끼리 앉았을 경우 시력, 청력, 키 등이 문제가 될 수도 있으며 한번 자리배치 할 때
것은 공동활동에 완전히 참여할 때 생활의 특정 방법에 의해 표출되는 것이며, 기본적 요구는 상당부분 생활 속에서 필요에 의해 결정된다. 교육과 관련하여 완전참여란 참여 그 자체에 대한 실제적인 경험뿐만 아니라 기본적인 수준의 읽고 쓰기 능력, 계산능력, 문화적 및 정치적 의식 등을 필
모둠으로 구성된 학습 역시 협동적일 것을 강조한다. 모둠끼리는 밀접하게, 그리고 교사의 지시를 잘 볼 수 있는 자리배치, 교사는 항상 자신에게 주의를 집중할 수 있는 침묵 신호(Quiet Signal)의 사용을 권한다. 학생들 간에 협동하려는 적극적 태도를 갖도록 하기 위해 모둠 세우기, 학급 세우기, 모둠
능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법’이라고 하였다. 여기서 ‘전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여’라는 태도를 갖게 되고, 집단 구성원들의 성공적인 학습을 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습 부진을 개선할 수 있다.
학생들은 기존의 지식을 회상하여 문제를 분석하며, 단순한 판단하에 자기 입장을 취한다. 학생들이 잘못 말한 것을 교사가 고쳐줌으로써 암기식 대화 토의가 되기 쉽다. 아동의 좌석은 교사를 향해 교정되어 있어서 융통성이 없다. 대체로 대화 토의 수업의 쓰기 단계에서 흔히 볼 수 있는 수업 형태이