교육에 있어서의 차이점이 어휘나 언어규범 등 생활상의 차이점을 유발하는 것이고 이로 인해 남북한의 이질화가 진행된 것이라고 생각한다.
이번 보고서에서는 남·북한의 교육이념과 교육체제를 비교하고, 남·북한의 사회이념을 가장 잘 반영하고 있다고 생각되는 도덕교과서를 살펴봄으로써 남
교육, 언어적 분야에서는 접근에 대한 논의조차 미흡했다. 이 점은 분명히 남북한 통일에 있어서 큰 걸림돌이 될 것임에 분명하다고 생각한다. 이번 발표 과제 및 연구를 통해서 남북한교과서에 대해서 비교 및 분석을 해봄으로써, 북한사람들이 받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있는
북한교과서와 우리 교과서를 비교 분석 해봄으로써
- 북한 사람들이 갖고 있는 생각, 그들의 문화에
대해서 근원적인 이해 가능
- 남한과 서로 같은 부분과 다른 부분에 대해서 알아보고, 하나가 되기 위한 과제 발견
(1) 교육학적 비교
- 남북한의 교육 이념 및 교육 목표 비교
교육에서 찾아 주어야 한다. 그 한복판에는 민족이 있다. 따라서 통일교육은 학생들의 관심과 어려움을 해결하는 방법으로 국가의 위기관리 능력도 해결할 수 있는 방법 찾기를 이제 교실에서 이루어져야 한다. 학생들에게 평화와 안보를 스스로 깨우치지 않는 상태에서 국제 정세와 북한 이해 교육을
교육방법적 측면에서는 과거에 체제 경쟁의 차원에서 비교우위적 접근, 제한된 정보와 자료를 통한 교수요원의 일방적 전달을 통한 교수방법, 공급자 중심의 접근방식이었으나 새로운 접근 모형은 남북한의 객관적 비교를 통한 상호이해, 다양성에 기초한 개방적 토론과 다양한 정보 제공, 학습자의