사회 현상에 대한 탐구 방법과 현대사회의 여러 문제에 대한 합리적 의사 결정 능력을 습득하여 세계 속의 주체적 시민으로서 참여할 수 있는 자질을 함양한다. 또한 문제 해결력과 비판적 사고력을 신장하여 민주 복지 사회를 이룩하는데 공헌할 수 있는 자질을 육성한다.
(3) 사회문화교과서의 목
사회ㆍ문화 현상의 탐구
개인과 사회 구조
공동체 생활과 지역 사회
인간과 문화 현상의 이해
현대 사회와 사회 문제
미래 사회의 전망과 대응
사회 속에서 기능하는 개인의 역할 이해 → 사회 조직과 구조에 대한 이해
개인과 사회의 관계 / 사회 안의 개인 / 사회구조의 특징
명목론, 실
고등학교로 확장시켜 나갈 수 있는 것에 초점을 두었다.
위에 이러한 특성에 따라서 제 1부 사회과교육의 기초부분에서는 사회과교육의 개념과 성격, 사회변화에 따른 사회과교육의 발달과정, 민주시민 교육의 개념 및 연구동향을 살펴보았다.
그리고 제 2부에서는 사회교육 내용구성의 원리와 실
사회와 국사 과목은 여전히 공통 필수로 존속되며, 지리Ⅰ과 세계사가 새로이 공통 필수 교과로 편성되었다. 반면 일반사회 영역에서 정치, 경제가 독립 교과로 분리되어 지리Ⅱ와 더불어 선택 과목으로 편제되었다. 그러므로 제2차 교육과정기는 통합 사회과 운영의 요구에도 불구하고 오히려 사회과
교육과정으로 맞추어 지고 있다. 그렇기에 이번 발표에서는 ‘논쟁’이라는 주제에 맞춰 두 관점을 간단히 비교해보고, 7차 교육과정의 흐름에 맞춰 시민성과 통합교육에 좀 더 무게중심을 두고 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 일반사회과교과의 쟁점
1. 사회과의 목표에 관한 쟁점
1) 교육관에 따른