사회 현상에 대한 탐구 방법과 현대사회의 여러 문제에 대한 합리적 의사 결정 능력을 습득하여 세계 속의 주체적 시민으로서 참여할 수 있는 자질을 함양한다. 또한 문제 해결력과 비판적 사고력을 신장하여 민주 복지 사회를 이룩하는데 공헌할 수 있는 자질을 육성한다.
(3) 사회문화교과서의 목
사회ㆍ문화 현상의 탐구
개인과 사회 구조
공동체 생활과 지역 사회
인간과 문화 현상의 이해
현대 사회와 사회 문제
미래 사회의 전망과 대응
사회 속에서 기능하는 개인의 역할 이해 → 사회 조직과 구조에 대한 이해
개인과 사회의 관계 / 사회 안의 개인 / 사회구조의 특징
명목론, 실
교육과정으로 맞추어 지고 있다. 그렇기에 이번 발표에서는 ‘논쟁’이라는 주제에 맞춰 두 관점을 간단히 비교해보고, 7차 교육과정의 흐름에 맞춰 시민성과 통합교육에 좀 더 무게중심을 두고 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 일반사회과교과의 쟁점
1. 사회과의 목표에 관한 쟁점
1) 교육관에 따른
교육의 적용 가능성에 강조점을 두었다. 사회과교육의 새로운 이론들이 교육현장에서 어느 정도 적용 가능한지를 탐색해보기 위해 사회교과서를 분석하여 반영 정도를 알아보고 이를 토대로 각 장마다 실제 수업에 적용할 수 있는 학습 지도안을 다양하게 제시하였다. 특히 학습 지도안의 예시 안을
1. 사회교과의 구조와 성격: 특수성
초등학교 교육과정 해설서에서는 사회과의 성격에 관하여, “사회과는 사회 과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습 요소를 선정한다. 즉, 사회과는 지리학, 역사학, 정치학, 경제학, 사회학, 문화인류학, 심리학, 철학 등에서 사회과교육에 필요한 지식