1. 교육과정의 과거, 현재 그리고 미래
교육은 그 발전 단계에서, Edward Thorndike와 John Dewey에 의하여 지적인 영향을 심대히 받고 있는데, 그들 두 사람은 교육적 실천의 지표에 가장 신빙성 있는 수단은 과학에 있다고 보았다. Thorndike가 학교에 대하여 품고 있었던 일반적인 희망은 교육의 실천에 필요
1. 서론
C.W.Mills의 사회학적 상상력에 관한 내용을 바탕으로 한국 사회에 나타나는 교육행위나 현상을 예로 들어 설명하고 두 번째 과제에서는 제시되는 내용이 어떤 교육사회학 이론과 연관 있는지 그리고 마지막으로 갈등론의 주장 중 문화 재생산론으로 한국의 학교 교육을 설명하고자 한다.
2.
교육의 필요성을 도출해 낼 수 있었다. 도덕 ․ 윤리학계에서도 이에 대한 연구는 진행되고 있지만, 아직 결실이 미흡하여, 개괄적인 방향과 정교화 되지 않은 방법만이 제시되었다. 그 중에서 사이버 윤리 교육, 도덕적 상상력교육, 정보 윤리 교육 등의 각론을 살펴보고자 한다.
사이버 윤리 교
1. 들어가는 말
우리가 살고 있는 21세기의 지구촌은 이제 인간본연의 존엄성아 철저하게 무시당한 채 자본의 논리로 지배당하면서 그 시대의 미래를 책임져야 할 아이들의 교육현장은 점점 그 상황이 나빠지고 있는 것을 부인하지 못할 것이다. 그러한 과정에서 아이들의 본능이자 능력인 상상력은 어
사실을 정확히 밝히는 데에 목적이 있는데 그러기 위해서는 확실한 근거로서의 사료가 뒷받침되어야 한다.
역사의 이해를 보다 생동감 있게 하기 위해서는 사료를 가지고 역사가와 흡사한 작업을 시도, 행동적인 학습활동을 통해 상상력, 추리력, 통찰력, 해석력을 키우는 방법도 고려해 볼 만하다.