형식적 과학교육 예
주제: 자연현상(바람)이 주는 시각적. 촉각적 자극을 통해 관찰과 예측하기를 시행해 본다.
도입: 1. 교사와 영아가 함께 마주보고 앉아 서로에게 부채질을 한다.
2. 교사가 부채질을 하여 영아가 바람을 느끼도록 돕는다.
3. 바람을 일으켜 피부에 닿는 느낌을 표정으로
수과학 학습 유형
1) 자연적인 수과학 학습
일상적인 활동을 하면서 영유아들이 자발적으로 시작하는 학습 활동을 자연적인 학습이라고 한다. 자연적인 학습은 영유아교육기관이나 학교에 가기 훨씬 전 아주 어린 시기부터 가정에서 일어날 수 있다. 자연적인 수.과학 학습은 감각운동기에 있는 영아
Ⅰ. 서론
유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐색함으로서 자기 자신과 다른 사람, 그리고 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능
수학과 과학활동의 하위 내용들에 대한 다양한 예들을 통해 수과학 교육을 할 수 있는 실제 예
1. 현재 수과학 교육에서 적응할 수 있는 부분
어린 영유아기에 수학교육을 경험해야만 하는 이유는 무엇일까? 이 질문에 대한 답은‘수학’이란 학문이 우리의 생활에 밀접한 관계를 갖고 있으며 영유
Ⅰ 서론
일반적으로 유아는 놀이나 일상생활의 경험을 통해 비형식적인 수학적 지식을 형성하며 이렇게 획득된 비형식적인 수학지식은 추후 수학학습에 중요한 기초가 된다는 것은 이미 보편적인으로 인식되고 있으며 전통적으로 수학교육의 일반적 형태로 활용되어 왔다. 유아의 일상생활이나 놀