3. 해석학의 역사적 전개
1) 근대 이전의 초기 해석학 : 해석의 “실천적 적용”측면에서 발달
-성서해석학 : 성서에 대한 상이한 해석으로 인해 기독교계는 전쟁을 하거나, 여러 종파로 나뉘는 아 픔을 겪음
-법률해석학 : 법의 사례들(판례)의 올바른 해석을 위하여 적합한 기
지식이다.
(3) 오우크쇼트의 정보(information)와 판단(judgement)
* 교사의 실천적지식에 대한 이론적 논의 - 사회과 수업을 중심으로 ( 홍미화. 2005, 사회과 교육)
- 정보(information) : 지식의 표면에 드러나 있는 부분이며 항목으로 열거 할 수 있는 명시적
요소. 사실로서 구성되어 있고, 행위
* 허경철과 그의 동료들(2000)의 지식 분류
개인적인 차원과 사회적인 차원으로 구분하고 각각의 차원을 의식지, 무의식지, 잠재지로 구분
지식 - 특정 순간 외부와의 접촉을 통해 형성되므로 시간과 공간의 제약을 받으 며 ‘나’라는 특정 개인 안에서 형성되므로 개인적이고 주관적인 의미
지식은 계속 성장해 나간다고 이야기 할 수 있다
마. 지식의 유형
➀ 계시적 지식 - 신이 인간에게 알려준 지식을 말한다.(그리스 로마신화)
➁ 직관적 지식 - 개인적 경험이나 상상력에 의해 제안되는 주관적 지식이지 과학적 지식이 아니다 구성주의 교육과정에서 강조되어지고 있다.(상상
구성주의 교수법 설계의 한 가지 예”라고 설명한다.
한편, 문제중심학습을 ‘교육과정’ 측면으로 보는 입장으로 Fogarty(1997)는 “비구조화되어 있고 뒤가 트이거나 모호한 실생활 문제로 설계된 교육과정 모델”이라고 정의한다. Finkle과 Torp(1995)는 ‘교육과정’과 더불어 ‘교육체제’의 측면에서