Ⅰ. 머리말
최근에 일본에서는 ‘독도 영유권’을 주장하는 내용을 싣는다 하여 교과서 문제가 대두되고 있다. 교과서 문제는 크게는 ‘교과서 파동’이라 하여 1982년, 1986년, 2001년 3번에 걸쳐 사회적으로 이슈화 되었고, 작게는 거의 매년 일어나고 있으며 일본의 역사 왜곡 망언도 계속 되고 있다.
그 중에서도 “만드는 모임”이 주축이 되어 저술한 “새 역사교과서”(아래에서는 이 단체가 만든 역사교과서를 이렇게 줄여서 부르겠다)는 패전전의 皇國史觀과 거의 유사하거나 그것보다도 더욱 지독한 내용으로 점철되어 있다. 황국사관은 단순한 역사이론이 아니라 100여 년 전에 일본이 한국을
2. 동북공정과 관련된 중국의 교과서 개정 움직임
일본의 역사교과서 왜곡 파문 때마다 중국 정부는 관련국으로서 한국 정부와 입장을 같이해 왔다. 따라서 교과서 문제에 관한 한 중국은 일본에 함께 대항하는 일종의 동반자라고 까지 인식되어 왔다. 그러나 중국이 2002년부터 동북공정이라는 이름
역사교과서들이 문부과학성의 검정을 통과(2001. 3. 30일자)하여 다음 절차를 기다리고 있다. 검정을 받은 역사교과서는 종래의 7種에 “새 역사교과서를 만드는 모임”이 중심이 되어 편찬한 1種이 추가되어 모두 8種이다. 그런데 이 교과서들이 모두 우리나라와 관계된 부분을 대폭 삭감하거나 은폐 또
Ⅰ. 서론
정보화의 심화과정 속에서 지식경영, 지식인프라, 지식강국 등 지식신드롬이 부상하면서 지식화가 새롭게 모색되고 있다. 정보기술의 급속한 발달로 산업사회 패러다임이 정보사회패러다임으로 이행하면서 정보화가 행정과제로 규정되었으며, 정보사회에 대한 준비와 논의가 주류를 이루