지도하는 일이다.
이러한 독해 방법은 정독이라고도 말할 수 있으며, 저학년의 수준에서 교사들이 사용하는 모형이라고 말할 수 있다. 우리 교실 수업에서 일반적으로 독해를 지도하는 방법이 아닌가 한다. 그러나 이러한 상향 처리 과정 모형에서는 기본어휘의 개념이나 문장이 기본 구조를 이해시
영어의 어휘력, 독해력을 늘리고자 한다.
영어 신문을 직접 제작을 해보며 일반적인 영어신문에 대한 부담감을 줄이면서 친근함을 느낄 수 있도록 하고자 한다.
지도방법 : 가족 사진, 가족 소개 등을 미리 준비할 수 있도록 하고 다같이 신문을 만들도록 한다.
신문을 완성한 후 자
방법을 제공하는 동시에 신문과 미래의 신문 독자를 키우는 방법」으로 개념을 정리할 수 있겠으며, 교육 현장의 교사가 본 NIE는「신문을 학교 수업의 자료로 활용하기 위해 신문사와 학교의 교사가 협력하는 신문의 교육적 활용 프로그램」으로 볼 수 있다. 보는 관점에 따른 시각의 차이는 있지만 또
방법으로 학생들을 평가해 왔다. 예를 들어, 학생들은 팔품사를 표시하거나 일련의 문장을 암기하여야 했다. 이러한 주관적 평가의 또 다른 특성은 번역, 작문, 받아쓰기, 클로즈 평가 등 독해력을 위한 개방식 답안이 포함된 다양한 형태로 많이 쓰이는데, 이러한 주관식 평가는 상급 학생에게 퍽 유용
이용하여 문장이나 글을 목표어로 번역하거나 혹은 목표어를 모국어로 번역하는 언어학습 방법이다(Jack C.Richards & Theodore S Rodgers, Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge). 따라서 이 교수법에 의하면 외국어 학습은 외국어의 형태와 통사를 이해하고 조작할 수 있도록 문법규칙과 그 언어에 나타나는