Ⅰ. 서 론
교육은 백년지계라는 말이 있듯이 교육은 장기적인 목표를 세우고 꾸준히 지속적으로 해 나가야 할 것이다. 현실의 교육정책은 현재뿐만 아니라, 미래 장래계획까지 고려하여, 시행하여야 하며, 단편적이고 획일적이 교육정책 실시는 큰 시행착오를 거치므로, 정책시행에 잇어 신중을 기해
교육 분야는 다른 영역보다 변화에 대응이 빠르지 못하다는 특징을 갖고 있다. 교육분야에 심각한 위기 요인으로 작용할 수 있으나 이를 교육 시스템 개선의 기회로 활용하는 전략적 접근이 필요한 상황이다. 미래를 대비하는 학교교육시스템의 설계를 위해 당면한 문제와 예상되는 문제를 정확하게
미래형교육과정’은 각 단위 학교의 자율권을 근간으로 하고 있는데 이것의 실행을 위한 필수적 요건은 결국 국가의 손에 쥐어져 있다. 겉으로는 각 학교별 자율재량이라고 하지만 궁극적인 운전대는 국가에서 가지고 있으니 이는 자율을 빙자한 강제가 아닐 수 없다.
위 문제는 차치하고라도 교원
<표3> 고등학교 기초 핵심역량 강화 교육과정 혁신 내용 출처 :국가교육과학기술자문회의(2009.07.24). 제8차 국민 대토론회 자료집, p.18
❶ 고교단계의 기초 핵심역량 강화
- 기초영역(국어, 영어, 수학) 교과활동 강화
- 탐구영역(사회, 과학)의 교육은 기존의 지식전달 위주의 획일적 수업을 지양하
교육의 필요성에 대한 공감대 형성에 관한 인식의 공유를 중시한다.
허봉규(2012)는 혁신학교를 우리나라 학교교육의 문제 극복을 위해 노력하는 학교로서 전반적인 학교의 혁신을 통해 학교 본래의 모습을 찾는 것으로 보고, 그 핵심은 창의적인 교육과정 개발과 수업 혁신이라 하였다.
이미경(2012)은