융합교육의 문제점 및 이에 대한 아이디어 제시
첫째, 한 단원, 한 차시의 예술융합교육이 아닌 전체 내용과정에 적용 가능한 예술융합교육 프로그램 개발이 필요하다. 해외의 예술융합교육 프로그램과 달리 국내에서 개발된 예술융합교육 프로그램의 경우 한 차시나 한 단원 단위로 개발되어 있어
과학, 그 중에서도 인공지능의 발전이 인지과학 형성의 모태를 이룬다. 인공지능은 인간의 초보적인 지능 작업을 흉내내는 컴퓨터 프로그램을 만드는 것에서 출발한다. 오늘날의 산업 생산 현장에서 이전에 사람들이 하던 일을 컴퓨터 장치와 로봇이 대신하는 경우를 흔히 볼 수 있는데, 이는 바로 인
Ⅰ. 서론
“과학 기술은 제일 생산력이다”라는 말은 세계 경제 발전에 의해 끊임없이 증명된 과학 진리이다. 현재, 기업의 경쟁, 산업의 경쟁, 종합 국력의 경쟁은 과학 기술 혁신 능력의 경쟁으로 집약된다. 과학 기술 혁신은 이미 현대 경제, 사회 발전을 촉진시키는 주요 동력이 되었다.
과학 기
Ⅰ. 서론
과학기술자는 주어진 문제를 잘 푸는 데만 몰두할 것이 아니라 자기가 푸는 문제가 만들어 진 배경이나 역사를 정확히 파악하고 필요하면 직접 문제를 제기하거나 만들어 내야 된다. 하는 일이 사회적 안전(public safety)과 직접 관련된 일이면 더더욱 그러하다. 과학과 기술의 목적을 이야기할
융합, 조화하려는 노력이 사회복지 교육 프로그램에서 시도되고 있지만, 사회복지 지식이 계속적으로 확대되고 인생경험을 통하여 사회복지사가 지속적으로 변화함에 따라 이런 융합 및 조화는 생애 전반에 걸친 활동이 된다.
따라서 본 보고서에서는 사회복지실천기술의 예술성과 과학성에 대하여