임상적 판단 및 태도 교육이 불가능하기 때문에 학생 스스로 참여하고 경험하게 함으로써 학습이 가능해지는 실습 교육이 필수적이다(서문자, 1988).
임상실습(clinical practice)은 보건계열 학생에게 중요한 교과과정으로, 습득한 지식과 기술을 조화롭게 하는 기회를 제공하며, 그 자체가 단순한 실습만
실습 전과 후의 스트레스를 비교했을 때 ‘부정적으로 바뀌었다’는 응답이 67.0%로 가장 많았으며 ‘변화가 없다’ 21.2%, ‘긍정적으로 바뀌었다’ 10.8%로 나타났다. 마지막으로 임상실습만족도에 대한 질문엔 ‘조금 불만이다’가 43.8%로 가장 높았으며, ‘매우 만족한다’가 1.5%로 가장 낮게 나타났
임상실습 및 진로태도성숙에 대한 연구는 간호대 학생의 진로태도성숙과 영향요인(김명아, 2004), 간호학생의 임상실습경험(박정원, 2003), 간호학생의 자아개념과 간호관 및 임상실습만족도의 관계(양진주, 1999)와 같은 연구들이 있었으나, 간호대 학생들의 임상실습 여부에 따른 진로태도성숙에 관하여
따라서 임상수행능력, 직무만족도에도 영향
(서보경, 1994 외3인)
4)자료수집 방법
-동의하에 임상실습 전인 1,2학년은 수업시간에 임상실습 후인
3,4학년은 임상실습 보충기간에 설문지를 배부 및 회수
5)자료 분석 방법
-SPSS 11.0 통계프로그램을 이용하여 자료분석
-K대학교 간호학생의…
실습생의 만족도실습생의 만족도를 조사한 결과 실습기간 중 가장 유익했던 점은 직접적인 임상경험이라는 응답이 59.8%, 임상분위기파악, 선배들 조언이라는 응답이 28.5%로 나타났다. 실습기간 중가장 힘들었던 점은 진료과정의 기술적 어려움이라는 응답이 31.3%, staff들과의 관계라는 응답이 24.3%