정보처리이론
정보처리 이론은 최근에 대두되고 있는 인지심리학을 대표하는 견해로 보아 무방하다. 앞서 설명한 바와 같이 인지심리학은 '인간의 정보처리'에 관한 과학이므로, 두 말은 동의어인 셈이다. 다만 인지주의 학습이론은 여러 견해를 포괄하는 것이고, 정보처리 이론은 그 중에서도 정보
자료주도적처리가 효과적
②주제/거시적 구조 형성 위해 선명제와 현명제를 잇는다 - 후진적 추론/교량 추론 효과
③앞으로 나올 정보를 예상한다 - 전진적 추론 효과적
2. 이해의 수준
1) 이해하려는 재료의 크기 차원
①음소/단어에 초점을 두는 하위수준
②확장적 텍스트를 이해하는
처리된다. 하지만 형판배합 이론에서는 세 개의 다른 형판이 필요하다.
② 측면분석 과정 : 측면분석에 의한 형태 재인이 이루어지려면 자료주도적처리와 개념 주도적처리의 두 가지 과정이 있어야 한다.
③ 주의의 역할 : 주의(attention)는 자극이 처리되는 방식에서 중요하다. 어떤 자극은 주의를
열린교육에서는 「개별화․개성화 교육」이라는 말과 「개별화 학습」이라는 말을 사용한다. 전자는 보다 큰 개념으로 학교교육의 전체 즉 학교의 시설, 설비, 학교 경영․운영, 학교 조직 등에 관계된 말인 데에 비해, 후자는 보다 작은 개념으로 교수․학습활동에 관계되어 사용하는 말이다
자료 제작 및 활용
1) 수준별 학습지 제작 및 활용
수준별 교수학습을 전개하기 위하여 수준별 학습지를 동백(기본), 철쭉(보충), 무궁화(심화)로 구분하여 683차시분을 제작활용하였다.
2) 수준별 학습 자료 제작활용
수준별 학습 자료를 제작하여 국어과, 수학과 수준별 교수학습에 활용하였다. 국어