학습자 는 자신의 모든 학습과정을 계획하고 조직한다.
③이렇게 세운 계획을 학습자는 스스로 주도권을 쥐고 능동적으로 시작 (self-initiation)해 나간다.
④자울학습은 학습자 스스로 선택(self-selection)하는데 또 다른 기본원리를 두 고 있다. 학습자는 자기에게 최적으로 가용한 학습기회, 학습방법, 학
학습방법, 학습자료 등을 선택하고 결정한다.
⑤학습자는 학습과정의 과정을 모든 능력, 여건, 목표 등에 비추어 스스로 보조를 맞추어(self-pacing) 이끌어 나간다.
⑥스스로 가르친다.(self-tution). 학습자는 자기 스스로 교수자의 역할을 발휘한다.
⑦학습자는 스스로 평가한다.(self-evaluation)
이러한 자율
학습이 필요하다. → 그러나, 양자가 내용에서 같은 것은 아니다.
(2) ★학습과정
1) 목적
2) 계획
3) 수행 - 문제해결을 위해 물질적 자료가 사용된다.
4) 평가
4. ★발견학습
지식구조의 발견
(1) 서설
1) 개념
Bruner가 주장
① 여러 가지 문제해결 기술을 학습하고, 학습방법을 학습하는데 필요
법 모두 근본적으로 학생의 능동적인 탐구활동을 강조한다는 측면에서 차이가 없기 때문에 구별없이 사용해도 무리가 없다.
3. 탐구수업의 목적
1) 학습자의 자율적인 학습능력의 개발: 탐구수업은 학생들로 하여금 과학적인 탐구에 적극적으로 참여하도록 하여 학습자의 자율적인 학습능력을 개발
상황적 맥락과 관계하여 정보를 저장하는 것이다. 마지막으로 정교화란 정보를 자신의 인지구조와 관련시켜 저장하는 것이다. 이러한 방법을 통한 정보의 저장을 통해서 망각을 줄일 수 있으며 보다 효과적으로 작업기억에서 장기기억으로 정보를 저장할 수 있다.
3. 직선형 프로그램 학습법의 강