자폐적 성향’의 연속선으로 이해되기 시작하였다. 이들은 평균 또는 그 이상의 지능 및 의사소통 능력에서부터 중도 지적장애나 구어의 완전한 결손과도 같은 심각한 장애에 이르기까지 다양한 범위의 능력을 보이곤 한다. 이와 같은 다양한 특성을 지닌 아동을 지칭하기 위해 자폐범주성장애(autism
Ⅰ. 서론
자폐범주성장애아동은 일반 아동에 비해 대체적으로 언어와 사회성, 행동 면에서 지체되거나 일탈되는 특성을 가진다. 자폐범주성장애아동들은 감정이나 사회적 의미를 띤 정보들을 처리하는 과정에서 결함을 나타내는데, 이러한 결함은 의사소통의 규칙을 인식하는 능력이나 사회적 문
Ⅰ. 서론
교육현장에서 자폐범주성장애 아동들에게 개별화된 통합교육을 제공하기 위해서는 자폐범주성장애란 무엇이며, 자폐범주성장애 아동들이 보이는 특성과 장애의 원인, 적절한 교수방법을 위한 교사의 역할에 대해 숙지할 필요가 있다. 본론에서는 자폐범주성장애의 정의를 살펴보고,
II. 서론
자폐범주성장애는 일종의 발달장애로, 언어적 특성이 다른 발달장애와는 다르게 매우 특이하다. 이러한 특성은 교사들에게 매우 큰 도전과 제약을 안겨주기도 한다. 그러나 교사로서 우리는 다양한 중재 방법을 활용하여 자폐범주성장애를 가진 학생들의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다.
장애가 아님
요즘 화재가 되고 있는 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)나 아스퍼거증후군을 비롯해 자폐증이나 학습장애 등에 이르는 일련의 모든 증상을 총칭하는 말이다.
장애의 특성을 범주화하여 나타냄
자폐범주성장애의 진단 기준에 포함된 모든 특성을 보이는 것이 아님: 어떤 특성은 나타