1. 교사학습공동체란?
공동체는 타인과의 상호적인 배려, 나아가 되돌아오는 결과에 대한 계산 없이 일반적으로 선물을 줌으로써 상생적인 삶을 추구하는 관계를 지칭한다고 하였다. 학습공동체란 공동의 학습 목적을 가진 개인들이 가르치는 것과 배우는 것을 포함하는 교수의 과정과 사회적 상호작
수업 평가 학급운영 등은 교사의 전문적 영역에 포함되기 때문이다. 수업전문성의 가치를 돌봄과 배움으로 구체화하기도 한다. 배움은 경쟁교육방식에서 학습의 의미와 성장의 기쁨을 맛보는 것으로의 전환을 의미하고 돌봄은 교사 학생 간에 배려와 존중의 관계를 만드는 것이라고 설명한다.
학습할 수 있는 능력이 생기게 되어 대학입시 합격의 바탕이 되었다고 하였다. 그러나 한편으로는 학생을 너무 자율적으로 방치한 나머지 성적저하로 이어져 다른 학생에 비하여 명문대에 진학률이 낮아진다고 학부모들은 우려하고 있어 반대의견도 점차 증가하는 추세로 나타나고 있다. 부모들 입장
공동체와 전문적학습공동체에 의한 창의 지성교육을 실현하는 공교육 혁신의 모델학교로 정의하고 있다.
이성대(2011)는 혁신학교를 더불어 배우고 함께 성장하는 학교로서, 학생의 흥미에 기초한 배움이 일어나고, 진정한 삶의 공간, 사회적 삶에서의 참여와 진정한 의미·소통을 위한 교육환경을 갖
있다.
Trilling과 Fadel(2009/2012)은 21세기에 전문성이 중요하게 여겨진다고 하며, 지식시대의 가치사슬을 ‘데이터→정보→지식→전문성→마케팅→서비스(및 제품)’로 보고, 전문성을 가치사슬의 중요한 연결고리에 위치해 있다고 하였다. 전문성이란 전문적인 성질이나 특성을 의미한다. 이때