정신지체아는 지적 열등성으로 인하여 자기표현과 상대방에 대한 이해력이 부족하고 이로 인하여 대인관계에 있어서도 필연적으로 열등성을 가지게 된다고 하였다.
이로 인하여 유아기에 가족 집단에서부터 질책과 무시를 경험하면서 성장하게 된다고 보고 이때부터 형성되기 시작한 아동의 실패는
정신지체아동 나름대로 동료 사회 및 지역사회에 잘 적응하고 나아가 경제적인 독립생활까지 가능하도록 하려면 어떠한 사회적 기술 능력을 나타내야 하는지 이를 이론적으로 설명하여 보고 아울러 이들의 부족한 사회적 기술 능력을 신장시키려면 어떠한 방법과 전략이 필요한지를 살펴보고자 한다
장애는 조기 특수치료를 필요로 하는데 나이가 어릴수록 부모와의 애착을 발달시키는 치료를 통해 사회적 상호작용의 첫 출발을 잘 해나갈 수 있도록 도와야 한다. 유아기나 학령기의 아동이라고 하더라도 상호작용 훈련과 더불어 인지적, 언어적 훈련, 과잉행동, 상동 행동, 자해적 행동 등에 대한 행
정신지체아교육이 특수교육에서 차지하는 비중은 매우 크다고 할 수 있을 것이다.
우리가 정신지체아교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(AD
적응행동에 잠재적인 결함이 있음을 나타내 주는 것이다.
셋째로, 임신부터 18세(발달기)까지의 기간에 나타난다. 이것은 지체가 발달과 정상의 장애로 받아들여지고 있음을 뜻한다. 정상적인 발달을 한사람이 성인이 된 후 지능이 낮은 경우 즉 노쇠 뇌손상으로 지력이 저하된 사람은 정신지체라 하지