제 2부에서는 사회교육 내용구성의 원리와 실제에서는 어떤 내용으로 사회과를 구성하는 것이 바람직한 것인가의 문제를 주로 다루었다. 즉 사회과에서 통합적 내용 구성이 갖는 의미와 통합모형들을 이론적 측면에서 고찰하고, 실제로 어떠한 주제들이 통합적 구성의 성격을 가지는지 보여주는데 역
6장 : 도화지 8절과는 크기가 다름.), 연적(입이 좁은 물병) 등
●여러 가지 선으로 표현하기
◆서로의 작품 감상하기
• 학생 : 완성작품을 잘 보관한다.
• 학생 : 완성 작품
단원명
8. 판본체로 쓰기
단원 개관
이 단원은 앞 단원에서 익힌 붓의 성질을 활용하여 기본획과 서제
제를 명확히 할 필요가 있을 때
2. ★Glaser 수업모형
(1) 교수모형
1) 수업목표(체제목표)의 달성
2) 투입행동의 진단(★출발점 행동: 학교에서 학습효과를 결정하는 주요 요소)
System input
→ ★학습준비도(전통적 의미)
★① 진단작업의 내용
a. 선수학습 확인
b. 학습 결손 발견
c. 교정학습, 특별
2) 사회 환경과 잠재적 교육과정
첫째, 학교에 전달되는 가치와 정보는 사회의 일반적인 공통문화에 속한 것과 그 사회 하위집단의 특수문화에 속한 것이 있다.
둘째, 특정가치나 정보를 생성 유지시키는 사회문화적 조건은 오랜 역사적 과정을 통하여 형성되어온 여러 사회제도에서 발견된다.
셋째,