교육이 되었다.
이제 우리나라도 학교에서 각 연령 수준에 적합한 죽음대비교육을 마련하여 자신의 죽음에 관해 스스로 깊이 생각하게 함으로써, 인간의 존엄성과 생명의 소중함을 깨닫도록 할 필요가 제기되고 있다.
I. 독일의 중, 고등학교 죽음대비교육프로그램
독일의 중등학교 죽음대비
교육의 중요성과 깊은 관련을 갖는다. 다음으로 퇴직에 대한 만족과 깊은 관련을 갖는 요인은 퇴직의 자발성이다. Streib와 Schneider(1971)에 따르면, 퇴직의 시기를 퇴직자 자신이 결정할수록 그리고 퇴직을 기꺼이 받아들일수록 퇴직에 대한 만족이 높다(J.C.Henretta et al. 1992 : 1-7). 또 Blau, Oser, & Stephens(1982)의
죽음을 생각해보라는 뜻이다. 따라서 죽음준비는 죽을 준비가 아니라 바로 삶의 준비를 의미한다.
2. 죽음 준비 교육의 종류
■ 입관체험형 죽음준비교육
상장례의 절차 중 삶과 죽음의 공간적 구분이 이루어지는 입관절차를 죽음준비교육프로그램에 도입한 것으로 체험자로 하여금 입관의 경
죽음에 대한 대비 등은 노년기의 주요 발달과업이 된다(Duvall, 1985). 그중에서도 죽음에 대한 태도와 대처방안은 노년기의 삶 전체를 좌우할 수 있는 매우 중요한 요인이다. 죽음이 반드시 노인세대의 문제만은 아니지만 통상적으로 젊은이는 죽음보다는 삶을 생각하며 살아가고 노인은 자주 죽음을 생
교육프로그램은 체계적으로 개발되고 실행되어야 할 것이다. 이것이 내가 바로 노인에 관한 산업교육프로그램을 짜려는 이유이기도 하고 노인 교육이 필요한 이유이가도 하다. 나는 앞에서 말한 4중고에 시달리는 노인들에게 삶을 살아가는 이유를 다시금 일깨워주고 또 나아가 노인들이 죽음을 편