청소년을 지도, 지지, 원조를 하여 청소년이 문제를 해결하거나 새로운 도전에 직면하게 하는 것이라고 하였다. 멘토링은 성인과 청소년의 관계 뿐 아니라 청소년 간의 관계에서도 형성 될 수있는데 이를 또래 멘토링이라고 한다. 따라서 본론에서는 청소년멘토링의 개념과 필요성에 대해서 사례를 들
멘토링은 보통 수개월에서 길게는 1년 이상 장기적으로 진행된다는 것이다.
이와 같은 멘토링의 개념이 다문화 청소년 지원정책의 멘토링프로그램에서 사용 되어 지고 있다, 아래에 제시된 국내와 부산의 다문화 가정 자녀수 현황을 살펴 보고나서 실제로 멘토링사업이 어떻게 구성되고, 실행되는
첫째, 지구 보호를 위한 협력이다. 둘째, 사람의 경계를 초월하는 협력과 보호이다. 셋째, 자율성과 자신감, 독립성을 갖춘 인간으로서 성장하도록 한다. 넷째, 기술공학과 삶의 양식을 이용하여 지속가능한 사회를 지향하는 것이다. 다섯째, 학교 내에서 정치 행위(doing politics)를 새로운 방식으로 경험
윤리관을 자연스럽게 확립할 수 있다. 특히 인터넷상의 예의범절, 올바른 사이버 언어 사용, 개인 정보 보호의 필요성, 저작물 공유 및 저작권 침해, 올바른 게임 이용법 등 자칫 딱딱해 보일 수 있는 주제를 누구나 손쉽게 익힐 수 있도록 퀴즈, 동영상, 만화 등 다양한 콘텐츠를 적극 활용해 제작됐다.
사례로 본 돌봄강사 제도의 장점
①돌봄강사에 의해 학부모들은 마음을 놓고 직장생활을 할 수 있다. 방과후학교는 학부모를 대신하여 믿을 수 있는 돌봄강사가 부모의 손길이 한창 필요한 시기에 있는 아이들의 방과후 생활을 지켜보고 관리하기 때문에 인터넷과 게임중독을 막고 인근 불량 청소년