Ⅰ 서론
청소년멘토링에 대해 다양한 대상과 영역에서 사업이 크게 활성화되었다. 물론 코로나로 인해 현장에서의 활약은 약해졌으나 온라인을 통한 멘토링도 가능하기에 여전히 가능성은 매우 크다고 하겠다.
.
.
Ⅱ 본론
1. 청소년멘토링의 유래와 개념
멘토 용어의 유래를 보면 멘토(mentor)
멘토링은 보통 수개월에서 길게는 1년 이상 장기적으로 진행된다는 것이다.
이와 같은 멘토링의 개념이 다문화 청소년 지원정책의 멘토링프로그램에서 사용 되어 지고 있다, 아래에 제시된 국내와 부산의 다문화 가정 자녀수 현황을 살펴 보고나서 실제로 멘토링사업이 어떻게 구성되고, 실행되는
1) 교육 시스템의 개념과 특성
교실과 교사, 도서관, 칠판과 같은 기존의 수업이 이루어지고 있는 현 상황에서의 국내 교육은 일방향적 주입식 교수학습과 시공간적으로 제한되는 교육, 교사위주, 비학습자 중심, 교사의 업무부담 증가, 교육비용 과다, 교육환경의 과소, 과일화와 등과 같은 문제점
텔레마코스를 보살펴 달라고 한 친구에게 맡겼는데, 그 친구의 이름이 바로 멘토였다. 그는 오딧세이가 전쟁에서 돌아오기까지 텔레마코스의 친구, 선생님, 상담자, 때로는 아버지가 되어 그를 잘 돌보아 주었다. 그 후로 멘토라는 그이 이름은 지혜와 신뢰로 한사람의 인생을 이끌어 주는 지도자
청소년정책은 청소년 참여와 역량강화를 중심으로 변화하고 발전해왔다. 시대적·사회적 요구에 따라 이제 청소년정책은 지역사회네트워크 강화와 청소년참 여활동 활성화를 통해 거듭나야할 시점에 놓여있다. 청소년지도자는 지역사회 속에서 다양한 청소년조직(시설?기관?단체 등)에 소속되어 지역