교육에 적용함으로써 교육 시기와 장소의 제한을 극복하고, 개인의 능력과 취향에 따라 교육을 받을 수 있고, 교육 내용을 다양화함으로써 교육 수요자의 욕구를 만족시킬 수 있게 되었다는 지적도 있다.
매체언어교육에 대해서도 그간 다양한 논의가 있어 왔다. 개인적인 연구들이 다양하게 진행되어
교육장이 ‘어린이 놀이터’처럼 되어 노인을 성숙된 인간으로서보다는 오히려 미성숙한 어린이로 전락시키는 경향을 보이고 있다.
또한 기존의 노인교육 프로그램에 대한 평가연구도 마찬가지다. 예컨대 노인교육 기관 및 교육프로그램에 대한 연구도 단지 '프로그램에 대하여 만족하느냐'와 같은
능력 개인차는 교사의 태도와 교수법, 또 학생들의 노력으로 얼마든지 극복할 수 있다는 결론을 내릴 수 있다. 3. 교사의 쓰기 교육을 위한 제도적 교육 및 지원 여부와 문제점과 해결방안
1) 제도적인 교육 및 지원
① 교사들의 자발적 연구 활동
연구회 조직
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신청
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계획서 제출
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채택
목표를 제시하고, 그 학습 목표를 달성할 수 있는 교수․학습과정을 구안하고, 그러한 교수․학습과정을 효과적으로 수행할 수 있는 교수 기술과 평가능력을 갖추어야 비로소 국어과 교사로서의 전문성을 갖추었다고 할 수 있을 것이다. 또한 일반 교사라는 넓은 범주의 개념에서는 교육심리학,