학급단위의 집단 활동을 통해 협동적인 학급분위기 형성을 도모하여 집단따돌림을 유발하는 요인들을 사전에 감소시킬 수 있는 집단따돌림 예방 프로그램을 개발하고자 한다.
따라서 본 프로그램에서는 자신과 타인의 이해하는 능력, 또래관계에서의 자신의 감정과 타인의 감정에 대한 이해와 솔
학급단위의 집단 활동을 통해 협동적인 학급분위기 형성을 도모하여 집단따돌림을 유발하는 요인들을 사전에 감소시킬 수 있는 집단따돌림 예방 프로그램을 개발하고자 한다.
따라서 본 프로그램에서는 자신과 타인의 이해하는 능력, 또래관계에서의 자신의 감정과 타인의 감정에 대한 이해와 솔
집단따돌림을 가하거나 방관하는 청소년들에게 피해 학생의 입장이 되어 생각해 보는 공감능력의 결핍을 초래함으로써 집단따돌림 현상을 심화시키기도 한다.
셋째, 학교적 요인으로는 현재 교과 중심의 교육제도와 획일화된 교육 방법, 그리고 학급당 인원수의 과다문제 등을 들 수 있고, 이러한
학급분위기, 상호신뢰, 사기, 일체감, 의사소통을 들 수 있다. 먼저 “학급분위기”는 학급경영에서 생기는 학급의 성격으로서 교사를 포함한 학급 성원들 간의 공식적 • 비공식적 인간관계에 의하여 형성되는 사회적 심리적 유대현상으로 집단의 분위기를 서로 친근하게 생각하며 학생들 간의 또