학습 능력을 형성해 갈 수 있다.
Ⅱ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 정의
개별화교수-학습에 대한 정의는 "교육에서는 학습자가 중심이 되며 가능한 모든 학습자가 교육 목표에 도달하도록 하기 위해 학습자 자신의 학습 속도로 학습을 진행해 나갈 수 있도록 프로그램이 짜여져 있어야 할 뿐
학습 결과에 따라 프로그램이 수정된다.
김신자(1993)는 개별화수업에 대해 수업의 초점을 학급 성원인 각 개별 학습자에게 두고모든 개별 학습자로 하여금 학습목표에 도달 하‘도록 하게 하기 위하여 각 학습자의 필요, 흥미, 능력, 진도 등을 고려하여 적절하고 타당한 교수방법 및 절차, 교수 자
교수․학습과정을 재조직하고 개선하기 위한 새로운 계획들이 제안되기 시작하였다. 개별화학습법 등장
①프레드릭 버크(Frederic Burk) : 1912년 샌프란시스코에 있는 주립사범학교에서 최초의 개별수업체제를 개발하였고, 최소한의 교사지도로 자신의 진도에 따라 학습자가 나아갈 수 있도록
수업을 바꾸어, 어린이의 흥미와 관심에 중점을 두어 교육하려는 데 있다. 그것은 교육의 결정 요소가 학습자의 주체성과 자발성에 있다고 보는 생각에 더한 것이다.
그 중에서 오픈 에듀케이션 즉 열린 교육은 20세기 교육 방법 개혁 추세의 종착점이며, 어쩌면 그것이 교육의 인간화를 이루어 내려는
교사는 정보를 학급에 제시한 다음, 질문을 하고 글로 써서 답하게 할 수 있다. 학생들의 반응을 검토하고 피드백을 제공할 때, 교사는 다음 단계로 이동한다.
Skinner(1958)는 교수기계의 사용도 주장한다. 그는 기계는 개별화수업의 장점을 제공하고, 학습자에 의한 항상적인 참여를 요구하는 반면에 모