1. 활동 유형 소개 및 선정 이유
외국인학습자가 한국어를 습득하는 데 있어서 학습 초기부터 중요시 되는 것이 바로 발음이다. 자모 학습에서 음운을 깨우치는 것을 시작으로 발음교육은 각 음운의 발음, 음운의 변별과 음운 규칙 등 초급부터 고급에 이르기까지 끊임없이 알아가야 하는 학습 요
오류 중 억양과 같은 초분절적인 요소가 분절적인 요소의 오류보다 더 심각하다고 지적했다. 또한 김은애(2002:233)의 학습자 의식 조사 결과에 의하면 외국인학습자들은 억양(25%)-음운 규칙(22%)-모음과 강세(각각 14%)- 음절 단위(8%)의 발음의 순으로 한국어발음 학습시 어려움을 느낀다고 답했다.」
한국어교육센터 등을 통해 단계적으로 한국어 학습을 병행하고 있다.
이에 본 조는 이러한 현상에 관심을 갖고 한국어교육센터 및 본교내 외국인 학생들과의 간략한 인터뷰를 통해 외국어로서의 한국어 학습 과정에서 겪는 어려움 및 학습 과정을 알아보았다.
(2) 한국어교육과 발음교육
조
한국어 능력을 기를 수 있다.
② 한국어 정보의 이해
학습자들이 한국어 관련 정보를 적절하게 이해하고 다양한 정보를 바탕으로 한국어를 활용할 수 있는 능력을 기르는데 있다. 한국어교육은 여러 텍스트를 읽히면서 한국 관련 지식을 확장할 수 있도록 돕고 자신이 원하는 정보를 처리할
. 즉, 언어는 독립적이면서 완성된 실체로 민족 집단을 동질적으로 간주하는 상징으로서의 역할보다는 집단 구성원과 지속적으로 상호작용하면서 해당되는 구성원 개인에게 민족 정체성의 의미를 새롭게 하는 매개로 작용하여 이를 기반으로 민족 정체성 형성을 위한 필수적 요소가 한국어교육이다.