1. 한문과 교육의 특징
한문은 선조 들이 자신의 생활과 사고를 기록하는 도구로 오랫동안 사용하였던 한자로 이루어진 문자를 말한다. 한문은 정치 사회 문화 교육 등 여러 방면의 공용문자로 사용되었다. 이러한 전통 문화의 역사적 유래와 성격으로 볼 때 한문은 오늘날의 외국어와 그 성격을 달리
Ⅰ. 서론
한문과목이 한문교육 주체들의 지난한 노력으로 마침내 대학수학능력시험의 정식 과목으로 들어가게 되었다. 비록 필수 과목이 아닌 선택 과목으로 제2외국어와 경쟁해야 하는 과목에 불과하지만, 그동안 비입시 과목의 서러움을 묵묵히 참고 견디어 온 한문교육 주체들은 한문교육 존폐의
한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 1800자를 효과적으로 학습할 수 있는 방안이 절실히 요구된다.”고 하였다. 사실 한문과의 내용체계가 3대 영역으로 구분된 시기는 제5차 교육과정이 시행될 때부터이며, 이는 한문과목을 통해 한자 및 한자어의 학습을 강화하여
자신의 능력, 적성, 진로 등에 따라 자유로이 교과목을 선택하여 이수할 수 있도록 하는 것이다.
(5개 과목군으로 범주화해서 제시-인문,사회 과목군<국어,도덕,사회> 과학,기술 과목군<수학, 과학, 기술/가정> 예,체능 과목군<체육, 음악, 미술> 외국어 과목군<외국어> 교양 과목군<한문, 교련, 교양>)
한문이 가장 적합한 과목이므로 장차 국민공통 기본교과에 반드시 포함되어야 한다. 이를 위해 한문교과의 설정취지를 중고등학교 교육과정이 지향하는 목표와 내용 등을 포괄할 수 있는 영역으로 확대개편하는 것이 바람직하다. 한문과 교육과정의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등에서 한문과 교육의