미디어 아트가 생겨나면서 가장 크게 영향을 주고받은 것이 작가, 작품, 관객간의 상호작용성이다. 예술분야에서는 정보의 대중화와 창작에 대한 존중으로 예술가의 범위가 확대되고, 예술의 수용계층이 확대되면서 정보의 수용자는 예술작품의 소비자가 됨과 동시에 수용과정에서 창조자의 가능성을
Ⅰ. 서론
상호작용(interaction)이란 사회 속에서 사람들이 서로 행위를 주고받는 과정에서 일어나는 의사소통을 의미한다. 이러한 상호작용 즉, 서로가 작용(action)하고 반작용(reaction)하는 과정을 통해서 사람은 사회화를 겪으며 사회를 구성하기 때문에 상호작용은 인간의 사회화 과정과 관련하여 사
상호작용의 의례 Interactional Ritual』 (1967),『공공관계 Relation in Public』(1971): 개인과 사회 간의 상호영향력 하에서 사회가 개인에게 부여하는 여러 의례적 행동에의 기대에 맞게, 개인이 어떤 방식으로 자아를 내보이려 하는가의 문제
4) 『틀 분석 Frame analysis』(1974): 개인의 경험설정 혹은 상황정의 과정
Ⅰ.서론
Cronbach(1957)의 적성-처치 상호작용(Aptitude-Treatment Interaction; ATI) 이론에 의하면 교육적 처치는 학습자의 적성과 상호작용 한다고 한다. Cronbach와 Show(1977)가 말하는 적성이란 반드시 성격적 개념만이 아니라 어떤 교육적 처치의 성공을 예측하는데 도움이 되는 학습자의 제 특성을 의미한다.
Cronbac
상호작용의 효율성을 높이기 위해서는 이러한 비언어적인 행동들을 일치 시켜야 한다고 주장하였다. 그러나 Burgoon은 이러한 법칙들은 반드시 지키는 것이 효율성을 높이는 것이 아니라 어떤 상황에서는 그런 기대를 위반하는 것이 더 나은 결과를 가져올 수 있다고 주장하였다.
예를 들어, 평소 개인
상호작용의 효율성을 높이기 위해서는 이러한 비언어적인 행동들을 일치 시켜야 한다고 주장하였다. 그러나 Burgoon은 이러한 법칙들은 반드시 지키는 것이 효율성을 높이는 것이 아니라 어떤 상황에서는 그런 기대를 위반하는 것이 더 나은 결과를 가져올 수 있다고 주장하였다.
예를 들어, 평소 개인
. 홈버그(Holmberg, 1989)는 원격교육을 교훈적인 대화 (didactic conversation)라고 보았으며, 스와트(Sewart, 1980)등도 원격교육을 상호작용 측면에서 설명하는 이론적 틀을 제시한다.
키간의 분류를 따라 지금까지 축적된 원격교육의 이론적 체계들을 세 가지 입장으로 나누어 살펴보고자 한다. (Keegan 1986)
iTV (대화형 텔레비전 / interactive TV)
시청자의 의사가 반영되는 텔레비전
예) 질문에 답을 해 주는 교육 프로그램, 의뢰 시 문제의 배경까지 설명 가능한 뉴스 프로그램 등장한 물품을 구입할 수 있는 프로그램
iTV
‘미래의 꿈’
iTV를 바라보는 시청자들 어려움
세부내용 추가
지금 당장
상호 지지: 집단성원 간에 서로 지지해 줌으로써 성원들 간에 도움을 주고받는 것이 가능하다.
• 일반화: 집단성원들이 문제로 인해 소외되고 자신을 이해해 주지 못하는 사람들이 많다고 생각하기 때문에 어려움을 겪게 되지만,집단 내에서 서로 공통된 관심사(문제)로 인해 이를 일반화시킬
Ⅰ. 서론
OECD는 삶에 필요한 수많은 역량 중 경제적․사회적 목적에 부합하는 혜택을 제공하며, 삶의 다양한 맥락에 적용되며, 모든 사람에게 필요한 역량을 ‘핵심역량(key competencies)’으로 규정하였다. 이러한 핵심역량은 크게 세 가지 범주로서 ‘도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactivel