Ⅰ. 2차 대전 후의 역사적과정과 이 시대 음악의 진행과정과 특징
1. 역사적 진행과정
2차 대전이 끝나자 미국과 소련의 관계가 악화되기 시작했다. 세계는 두 강대국을 중심으로 나뉘었고, 군비경쟁이 시작되면서 냉전체제로 돌입하였다. 인도·파키스탄·인도네시아 등 여러 나라들이 독립했다. 중
역사교육은 늘 국가 - 사회 - 개인의 요구가 교차하는 일정한 갈등상황 속에 처해있고, 현실적으로 드러나는 그 제도적 발현형태와 실천양상은 이러한 여러 욕구의 갈등이 조정된 합의와 균형의 결과라고 할 수 있겠다.
적어도 오늘날 민주주의 국가와 사회에서는 역사교육이 여러 가지 목표를 갖고 있
본문에 들어가기에 앞서 우선 2장에서 Dürrenmatt 의 희극이 현대극으로서 적합하다는 주장의 근거를 규명하고, 그의 연극의 일반적인 성격을 밝히겠다. 본문으로 들어가서 3장에서는 [로물루스 대제 (Romulus der große)]에 나타난 주인공 Romulus의 정의 실현과 주변인물들의 왜곡된 정의에 따른 모습을 분
Reiche derZwecke)
의 입법가로서 행위하라”라는 정언 명령이다. 목적의 왕국은 개별적인 목적 자체로서의 이성적 존재를 사회적으로 겷삽한 체계이며, 이성적 존재를 보편적 법칙에 의해 결합한 체계이다. 이러한 체계에서 이성적 존재는 자신과 타인을 언제나 결코 수단으로가 아니라 동시에 목적 자체
der reinen Vernunft》 진(眞)-과학, 제1비판서, 인간적 인식이 성립되는 장면을 해명해야 할 인간학적 형이상학을 새로 수립하는 일을 통하여, 종래의 신적 형이상학(神的形而上學)이 이론적으로 성립하지 않는 이유를 제시
(1781),《실천이성비판Kritik der praktischen Vernunft》 선(善)-윤리, 제2비판서. 종교를 도덕