Ⅰ. 서 론
옛말에 군사부일체(君師父一體)라 하여 임금과 스승과 부모는 하나로 봤으며 스승의 그림자는 밟지 않는다는 말을 하였다. 그러나 현재 사회의 흐름은 학생인권을 주장하는 목소리가 커지고 있어 과거와 같은 교사의 ‘사랑의 매’라는 말이 옛말처럼 느껴진다. 이는 학생의 인권이 그만큼
교사가 옻이 오르는 사건이 일어났습니다. 이에 이 학생은 7일간의 정학 처분을 받았다고 합니다. 지금부터 이 사건에 대해 알아보시죠.
교 사 : 정말 억울해요. 이 얼굴 좀 보세요.
교 장 : 얼마 전 인근지역에서도 교사폭력이 있었어요. 교권은 어디로 갔는지. 쯧쯧. 이번 학생은 학생징계위원회에서
Ⅰ. 서론
우리 사회에서 교원의 권위가 심각하게 도전을 받고 있다. 교사들간에 촌지교사, 부패교사, 무능교사라는 자조적인 푸념이 쏟아지더니, 마침내 학교체벌과 관련하여 \"폭력교사\"라는 단어도 생겨나게 되었다. 교육부는 그 동안 사회의 심각한 교육문제로 논란을 빚고 있는 학교체벌에 대하
교사와 강사의 장 ․ 단점을 확인 ․ 분석하여 상호간의 장 ․ 단점을 이해, 받아들여 우리 교육환경의 방향성을 제시해 볼 수 있을 것이다.
2. 우리 교육의 현실
- 현재 교과과정에 적응하나 싶으면, 다시 체제부터 변화된 교육과정이 주어져, 학생, 교사를 변화
시킨다.
- “폭력교사”에 조
2. 어린이집 시설에서의 아동폭력 예방법-교사방면
어린이집에서의 아동폭력은 훈육에서 시작된다. 어린이집에서 훈육의 일환으로 사용하고 있거나 훈육으로 인해 일어날 수 있는 체벌에 대해서 보육교사들이 사용하고 있는 다양한 훈육 방법 중에는 명확한 기준이 논의 되지 않아 체벌로 이어질 가
교사의 역할을 4가지로 분류하였는데, 첫째, 사회화의 조력자로서의 역할이다. 교사는 학생들로 하여금 사회에서 요구되는 지식?기능?태도?가치관?규범?동기?인성 등을 갖추게 함으로써 사회생활을 영위할 수 있게 도와주어야 한다.
<중 략>
DelElliott(Elliott,1994)는 청소년 폭력이 일어나는 원인에 근
폭력이 발생하는 역동적인 교실상황은 배제되었다. 즉 학교폭력은 학교라는 다수의 학생들이 함께 생활하는 공간 속에서 이루어지며, 학급 집단의 영향력이 가해학생들의 의식의 저변에 깔려 있음을 잊어서는 안 된다.
지금까지 학교폭력 발생의 요인으로서 교사의 지도록, 학급집단의 특성, 학급풍
폭력서클의 경우에는 과거 학교단위의 결성에서 벗어나 성인 폭력배와 연계될 가능성이 상존, 조직범죄의 우려까지 낳고 있다. 이 장에서는 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하기로 하자.
폭력범죄의 주요한 형태로 간주할 수 있다.
금품갈취는 약한 자를 위협하여 가진 것을 빼앗는 행위로서 혼자서 할 수도 있고 여럿이 어울려서 할 수도 있다. 또한 지적인 면에서나 경제적인 면에서나 열등의식을 갖는 자들이 자신보다 힘은 약하면서도 지적으로 우수하고 교사나 급우들의 사랑을 받
Ⅰ. 서론
오늘날 학교폭력은 단순한 탈선의 차원을 넘어 점차 반인륜적인 양태로 나타나고 있을 뿐만 아니라 학생을 둘러싼 환경자체를 위태롭게 하는 심각한 양상을 보이고 있으며, 학교폭력으로 인하여 학생들이 죽거나 심지어 자살하는 학생이 생겨나고 폭력에 시달린 나머지 정신질환을 앓거나