Ⅱ. 기대가능성 이론의 일반
1. 체계적 지위
기대가능성이 책임론에서 어떠한 체계적 지위를 갖는가에 대하여 세가지 견해가 논의되고 있다.
(1) 독립된 책임요소설
기대가능성을 책임능력, 위법성인식(가능성), 책임요소로서의 고의·과실과 병렬적 위치에서 책임을 적극적으로 구성하는 '독
1. 의의
기대가능성은 책임 능력, 위법성 인식에 이은 책임의 세 번째 표지로서 행위당시의 행위상의 구체적 사정에 비추어 범죄행위 대상에 적법한 행위를 기대 할 수 있는 가능성을 말한다. 우리 형법은 이 원칙을 일반적으로 선언하고 있지는 않지만 적법한 행위에 대한 기대 불가능성을 근거로 한
Ⅰ. 브룸 기대이론의 의미와 가정
기대란 특정 행위에 특정 결과가 나오리라는 가능성이다. 인간의 본능이론을 거부하고 개인은 사고와 이성을 지닌 존재로서 현재와 미래행위에 대한 의식적 선택을 한다고 가정했다. 직무수행을 통해서 장차 개인이 바라는 좋은 결과를 얻을 수 있다고 지각하는 주
Ⅰ. 합리적기대학파의 이론
1970년대에 미국에서 대두한 반(反)케인스주의 경제학자 중에서 합리적 기대이론을 주창하는 R.루카스를 중심으로 하는 학파. 미국에서는 1960년대의 케네디, 존슨 행정부 시대에 케인스파 경제학이 전성시대를 이루었는데, 70년대에 들어서면서 점차 반케인스적 경제학자들
Judee Burgoon - nonverbal expectancy violations model (비언어적 기대위반 모델)
personal space(사적 공간)이란?
Judee Burgoon은 “사적 공간은 다른 사람들로부터 개인의 선호된 거리를 정의하는 개인의 보이지 않는 다양한 공간의 부피이다” “이 사적 공간의 크기와 모양은 우리의 문화적 기준과 개인적 선호에 의
교사의 기대와 교육
학생은 교시의 기대에 따라 학습한다. 이는 자기충족예언이라고 알려진 것으로 교사기대의 중요성을 의미한다. 교사기대는 학교 학습풍토의 조성에 관련하는 요인의 영향 중에서 가장 중요한 부분을 차지한다. 교사들은 그들의 행위와 신념을 의식하지 못하면서 적절한 행동
1. 교사의 학습기대
-학교라는 사회체제 안에서 각 집단은 독특한 규칙과 가치 및 행동기준 지니고 있음
-학생집단의 태도를 학습의 적절한 규준 안에서 조성하는 가장 큰 영향력은 교사들
-학구적 관심의 중요성 평가하는 중요한 요인들 중 하나는 학습과 성취에 대한 강조
-이것은 성인들
모티베이션(동기부여)의 과정이론 - 기대이론
기대이론(expectancy theory)은 오랜 심리학사를 배경으로 하여 종합개발 및 검토 ․ 분석 과정을 거쳐서 이루어진 이론으로서 톨먼(E. C. Tolman)의 인지(cognition)에 바탕을 둔 기대와 레원(K. Lewin)의 유인성(valence)과 힘(force)등의 개념을 바탕으로 발전되었다.
I. 힘
힘(force)은 행위하게 하는 동기화와 같은 의미이다. 방향이 잡혀지고 초점이 맞추어진 내적 에너지가 여타의 행위와는 다른 특정 행위를 수행하는 힘이다. 힘의 방향과 강도는 행위가 가져올 직접적 결과에 대한 유인가와 그 행위가 특정의 직접적 결과를 가져올 것이라는 기대에 의해서 결정된