Ⅰ. 서론
실과 교육은 노작활동을 통하여 생활 증진과 개선을 목적하는 생활교과, 기술과 기능을 습득하는 교과, 인간발달에 기여하는 통합교과 측면에서 볼 때으로 미래의 실과 교과서는 ‘생명의 신비’, ‘자원의 활용과 공작’, ‘정보 이용’, ‘민족정신 구현’, ‘지역 특성화 실현’, ‘직업의
Ⅰ. 개요
근로교육이라는 말과 유사한 개념 중에서 교육적 의미에 가깝게 대비될 수 있는 개념으로 노작교육이라는 말을 들 수 있다. 이는 독일어의 Arbeitsschule, Arbeiterziehung에 대한 우리말 번역어이지만, 일본은 작업교육, 근노작업학교, 노동학교, 노작교육 등으로 번역하는가 하면 영어번역어는 Work Ed
노작은 의도적으로 무엇인가를 만들어 낸다는 측면에서 놀이와 구분되며, 만들어 낸 것이 경제적인 상품가치를 가져야 할 필요가 없다는 점, 결과보다는 과정이 중요하다는 점, 작업과정에서 소외될 가능성이 상대적으로 적다는 점 등에서 노동과 구별된다
1. 노작교육의 정의
노작교육은 일의 교
노작이란?
새로운 가치창출을 위하여
자기통제로 이루어지는 실제적 인간활동
놀이와 구분되는 점 ? 의도성
노동과 구별되는 점? 상품성 불필요, 과정 중요, 작업과정에서 소외될 가능성 적음
6. 사회주의 노작교육의 사상
1. 일정 연령 이상의 어린이는 누구나 사회적 노동에 참여해야 하
교육이었다. 그러나 요즈음에는 실과가 전문적인 기능을 가르쳐 주는 것보다 생활교과로서 교양적인 면이 크게 부각되고 있다. 즉, 실과가 단순히 직업교육을 위한 기초적인 기능 교육이 아니라 인간생활을 윤택하게 이끌기 위한 교과목으로 서서히 자리를 잡아가고 있다. 취업을 위한 사육, 목공, 바
교육은 아이들의 창작력과 판단력, 사고력에 많은 영향을 미치고 있다. 그러나, 교육방법에서 주입식교육의 한계를 벗어나지 못한 관계로 아이들은 앵무새처럼 따라하는 소위 '로보트'가 되고 있다.
어린이들은 마음껏 뛰어 놀고 많은 것을 보고 느끼며, 다양한 경험들을 해봐야 한다. 그리고 많은
1. 정관에 나타난 이념
학교법인 원광학원의 설립목적은 「원불교 정신으로써 대한민국 교육이념에 입각하여 유아·중·고등 고등교육을 실시한다.」고 제시되어 있다.
원불교는 소태산 대종사님에 의해 깨달은 일원상 진리의 실현을 목적으로 하고 있다. 즉 「파란고해의 일체생령을 광
3. 교육방법
1) 노작교육의 원리
작업교수와 수공적 활동에 의하여 개선을 도모하는 것이다.
2) 직관교수의 원리
활동주의, 자연주의, 개발주의, 실사물과 경험에 의한 직관교육의 실시를 주장했다.
3) 합자연의 원리(자발성의 원리)
인간성의 도야는 인간 내부의 힘을 자연법칙에 따라 계발되어야
ㆍ자연을 유일한 실재로 보는 관점
ㆍ책, 수업, 설교 등 인위적인 교육(비자연적인 교육)을 반대
ㆍ아동의 발달 과정과 단계 고려
ㆍ아동의 흥미와 동기 고려
ㆍ아동의 순수한 감각적 경험, 자연과의 접촉을 통한 경험을 통해 학습이 이루어짐
ㆍ교육내용 : 아동의 필요, 흥미, 요구에 의한 것을 하는