Ⅰ. 독서치료의 정의와 목적
1) 독서치료의 정의
독서치료란 교사와 사서들이 학생들로 하여금 독서재료의 내용에서 개인적인 문제해결을 발견할 수 있도록 도우며 생활에 필요한 기술과 자아상을 발달시킨다고 정의하였다(Shepnerd& Iles,1976). 일반적으로 독서치료는 발달적 혹은 특정하고 심각한 문
Ⅰ. 서론
독서는 '책을 읽는다' 와 같은 단순한 견해에서부터, '문자의 기호화를 통해 필자가 나타낸 의미가 독자의 이해를 거쳐 재생되어 다시 형성되는 일련의 과정, 즉 독자와 필자 사이의 상호작용'이라는 구체적인 견해까지 다양하다. 다시 말해 독서행위는 단순히 책을 본다거나 읽는다는 것부
학습
② 읽기 방법에 대한 상위인지 상위인지(metacognition) : 학습자가 자신의 인지적 상황에 유의하면서 과제 수행을 점검, 통제, 조절하는 정신적 기제. - 서울대학교 국어교육연구소, 399쪽.
학습
독서행위 자체를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고, 그 자체에 가치를 부여하고자 하는 것
독서 활동 : 위와 같은 이해 능력은 실제의 독서 활동을 통해 가치를 살릴 수 있다. 나아가 자신의 독서행위 자체를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고 독서행위에 대한 가치를 부여하여 궁극적으로 독서문화 형성을 추구해야 한다.
2.읽기란 무엇인가?
1) 해독과 해석
① 해독 : 읽기의 기초 과제로서,
독서 자료 내용, 자료에 관한 정보를 총동원하여 의미를 구조화한다. 자료 속에 있는 정보를 모아 적절한 의미의 언어로 표현하고 상징적인 정보를 해석하는 것이다.
- 인지발달 심리학 측면에서 독서 개념은 독서행위 주체자인 독자를 중시하고 여기에 사고 과정이란 의미가 더해진다. 독서는 단순
독서교육에 있다 할 것이다.
그러나 지금까지 우리나라 중․고등학생들은 다양하고 깊이 있는 독서행위 이전에 독서에 대한 많은 부담감을 안고 있는 것이 현실이다. 개인적으로는 학력 위주의 입시풍토 속에서 교과서 이외의 책을 읽을 만한 시간적, 심리적 여유가 없고 학교 차원에서는 독서교
독서는 독자로 하여금 읽을 글과 관련된 배경지식을 조성하거나 활성화하는 ‘읽기 전의 지도’와 독서 진행 중에 의미의 이해와 진도를 적절하게 통제하는 것을 목적으로 하는 ‘읽는 중의 지도’. 그리고 독서행위는 물론 읽은 글에 대한 이해와 사고력 향상에 초점을 맞추는 ‘읽은 후의 활동’으
독서의 의의
1. 독서는 개인적인 활동이다
독서는 혼자서 하는 활동이다. 책을 읽을 때 꼭 동료가 필요한 것은 아니다. 대인관계에 어려움을 겪고 있는 사람이나 사회 적응을 못하는 사람도 혼자 책을 읽는 데에는 어려움을 겪지 않아도 된다. 그런데 이 같은 독서의 특성 때문에 독서행위 속으로 도
독서치료의 원리를 이해하기 위해서 책을 읽는 동안 독자의 내면세계 속에서 무엇이 일어나고 있는지를 이해해야만 한다. 이를 위해서 다양한 관점이 있을 수 있는데 첫째, 독서행위론적 입장에서 조명할 수 있고 두 번째는 분석 심리적 입장에서, 셋째 서사(narrative)적인 관점에서도 볼 수 있고 끝으로
독서치료
독서치료의 원리를 이해하기 위해서 책을 읽는 동안 독자의 내면세계 속에서 무엇이 일어나고 있는지를 이해해야만 한다. 이를 위해서 다양한 관점이 있을 수 있는데 첫째, 독서행위론적 입장에서 조명할 수 있고 두 번째는 분석 심리적 입장에서, 셋째 서사(narrative)적인 관점에서도 볼 수