독서의 과정은 독자의 사전 지식이나 경험에 의하여 좌우되는 것이고 독서행위는 일차적으로 주어진 글에 관하여 어떤 가정을 세워서 그 가정의 진위를 확인하기 위하여 그 글의 작은 부분들을 사용하는 것이다. 독자는 그 자신이 이미 보유하고 있는 지식에 근거하여 그 글에 의미에 관한 가정을 세
효과
- 무의식적 고통으로부터 해방시킨다.
- 자신의 문제를 알고 자신의 행위에 대한 통찰을 할 수 있다.
- 주인공과의 동일시를 통해 보상을 체험하게 한다.
3.독서의 치료적 가치
독서의 치료적 가치는
책을 읽는 것 만으로
경험할 수 없다.
치료자의 활동이 개입되어야 한다.
독서태도(책읽기태도)의 형성
지식과 정보가 홍수를 이루고 있는 가운데 물질만능 주의와 인간소외 현상의 팽배, 청소년 문제 등 별리 현상이 심각한 오늘, 학생들의 지력 계발과 조화로운 인성의 함양을 위해서는 체계적인 독서교육이 절실한 때이다.
더욱이 지식기반 사회의 도래와 함께 새 학교
독서 교육에서도 예외가 아니다. 1970년대 이후 인지심리학이 발달하고 독서의 개념이나 과정에 대한 연구가 많이 이루어지면서, 이를 바탕으로 독서 교육과 평가에 관한 연구들도 상당한 성과를 보이고 있다. 그럼에도 불구하고 이 성과가 실제 독서 교육에 반영되지 못한 채 예전의 교육을 답습해 온
독서교육을 범주 면에서 광의로 해석하는 경우와 협의로 해석하는 경우로 나눌 수 있다. 전자는 초보 단계에서 문자지도 및 글의 독해지도에서부터 도서의 선택과 효과적인 독서 기술 지도에 이르기까지 글과 책을 다루는 모든 지도행위를 포함하는 경우이다. 그리고 후자는 이 중에서 문자의 해독과
것이 중요하다.
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 의의
(1) 독서는 글을 읽는 지적 행위이고, 그 결과는 학습으로 나타난다는 점에서 지능(IQ)을 높이고 학습 능력을 발달시킨다. 또한 최근 정의적 영역에서 교육적으로 강조되고 있는 감정지수(EQ)도 독서를 통한 정서적 체험을 통해 개발될 수 있다.
독서반, 연극반 등의 조합원간의 취미활동도 노동조합의 활동이다.
그러나 법령에 위반되는 등 노동조합의 금지 목적을 달성하기 위한 조합활동은 해당되지 않는다.
2) 정당성
노동조합의 업무에 해당하는 경우에도 정당한 행위만이 부당노동행위제도에 의하여 보호된다. 따라서 과연 무엇이
.
문화현상에는 가치관을 수반한다. 과학에는 진리라는 가치가 있고, 행위에는 선이라는 가치가 있으며, 예술에는 미라고 하는 가치 등을 인간에 의해서 보인다. 이러한 가치관이 올바를 경우에는 모든 것에 대하여 올바른 판단을 하게 된다. 따라서 독서는 올바른 가치관을 터득한 사람을 형성한다.
독서하는 경향으로 볼 때 겨울방학과 명년 2월까지 계획된 기간까지는 점진적으로 많은 학생들이 목표량에 도달할 것으로 생각한다. 독서는 읽는 행위와 느낌을 적어가는 독서 감상문을 쓰는 것이 순서이므로 읽은 내용을 조리 있게 독서록에 기록하도록 지도한다.
세부적으로 살펴보면 시․시조
독서 교육의 성격
책을 읽는다는 것은 책과의 만남을 뜻한다. 아이들은 책과의 만남을 통해 수많은
정보를 얻고 자신의 삶을 되돌아보며 때로는 잔잔한 슬픔과 행복을 느끼고 미지의 세계를 탐험하기도 한다.
만남에는 상대와의 교감이 있게 마련이다, 만남에는 어떤 형태로든 의사소통 행위가 일