듣기의 영역의 본질과 내용, 듣기지도의 모형과 실제, 평가를 알아보도록 한다.
Ⅱ. 듣기교육의 본질
1. 듣기의 성격
1)현대 사회에서의 화법
화법 능력
표현과 이해의
능숙성
인간관계에 대한
인식과 조절능력
사회적 인식 능력
정보에 대한 통합적 사고력, 통찰력
화법의 규칙과
1.1 연구의 필요성 및 목적
우리나라와 같이 외국어로 영어를 교육하고 학습하는 EFL 환경에서는 영어 교과서가 국가 표준의 영어과 교육과정의 내용을 담고 있는 교육 자료이자 학습 도구이다. 영어 교과서는 학교 교육 현장에서 교육 내용, 교수, 학습, 평가 등의 방향을 제시하는 역할을 맡고 있고, 비
* 듣기의 본질
듣기는 우리의 언어 생활 중에서 가장 큰 부분을 차지하는 기능이다. 사람의 말을 잘 듣는 것은 의사 소통 과정의 필수적인 부분으로서, 학생의 언어 발달 과정에서도 듣기는 매우 중요하다. 사람들은 매일 의사 소통 활동에 많은 시간을 보내며, 그 시간의 약 40 ~ 50%를 듣기에 보낸다.1926
Ⅰ. 개별화학습전략
1. 예습 과제 선택(학습 내용 선정의 개별화)
․흥미나 능력에 맞는 수준별 예습 과제를 선정
․예습 과제의 본시 활용
2. 학습 과제 선정(과제 선정 및 수준별 모둠 조직의 개별화)
․본시 학습 과제의 선택과 선택한 과제별 모둠 편성
․보충 수준의 과제 선정
듣기와 말하기 중심의 기초적인 생활영어를 배운다
영어에는 말소리(speech sound)가 40여 개가 있고, 이 말소리 중에는 〔f〕,〔v〕,〔ð〕처럼 우리말에는 없는 것도 있다. 초등학교 영어에서는 아동이 우선 영어의 이 말소리를 바르게 배우는 것이 중요하다고 할 수 있다. 영어를 처음 배우는 아동에게
듣기 능력이 가장 중요한 것이다.
여러 가지 이론들을 종합해 보면 말하기를 지연시키고 듣기에 집중하는 것이 영어 교육에 효과적이라고 하는 이론이 초등 영어 교육에 적합하다고 본다. 구두 연습을 지연시켜 학습자가 완전히 듣고 이해하기 전에는 발화하도록 요구하지 않음으로써 정신적인 불안
듣기․말하기의 음성 언어가 중시되는 3학년을 지도하면서 말하기 능력에 많은 수준 차이가 있음을 발견하게 되었다. 수업 시간에 영어를 전혀 말하지 않거나, 주어진 과제에서 영어로 표현하기가 매우 힘든 아동들이 자주 발견되었으며, 말하기 평가 결과 성취도가 낮은 아동들이 많았다. 또한 교
Ⅰ. 교실영어(영어교육)의 개념
교실언어(classroom language)는 목표언어를 가르치기 위해 사용하는 언어이다. Scott & Ytreberg(1990: 17)는 교실언어의 사용이 “학생들이 교재와 교사에 대한 의존에서 벗어나 자립하도록 도와주는 매우 중요한 기술”을 제공하는 것이라고 주장한다. EFL 상황의 교사는 “classroom
듣기 공략법, 토익 RC 공략법을 모두 포함하는 토익 공략법 완결판을 만들게 됐다.
자신이 듣기가 약하면 듣기 공략법만 보시면 되고, RC가 약하면 RC 공략법만 보면 되지만, 전반적인 영어 수준이 약하거나 토익 초보 분들은 이 완결판을 보면서 영어의 재미에 푹 빠져들길 바란다.
Ⅱ. 나는 토익 점
Ⅰ. 서론
미래 사회에는 지식의 양이 폭발적으로 증가하게 되고 정보화와 세계화가 가속되어 과거와 같은 단순한 지식 위주의 암기 능력으로는 사회의 변화에 적응할 수 없을 뿐만 아니라 사회의 발전을 지속해 나갈 수도 없을 것이다. 특히 정보화 사회가 요구하는 사고력이나 문제 해결력, 창의력