제1부 통일 대비 문화통화론의 이론과 방안
1. 광복과 분단의 역사
1) 냉전 구조의 잉태
제 1차 세계대전은 표면적으로는 반파시즘진영과 파시즘진영 사이의 전쟁이었으나 그 속에는 자본주의와 사회주의의 대립, 제국주의와 민족해방운동 진영의 대립도 작용하고 있었음
2) 통한의 38선 획정
①
론과 문학사에서 발견되는 특징을 체계적으로 정리한 후, 북한문학과 한국문학의 차이점에 관하여 구체적으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 북한의 문예이론과 문학사에서 발견되는 특징
1) 북한의 문예이론과 문학사
1960년대 중반 이후, 김일성의 유일사상체계가 당에 의해 정립되면서 표면화되었
북한문학사 연구의 기본 방향과 원칙에 대하여 설명하고, 남북한 문학의 동질성과 이질성에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 북한문학사 연구의 기본 방향과 원칙
1) 기본 방향
북한에서 이루어진 근대문학 연구의 기본 방향은 당이 규정하고 있는 문예정핵과 직접적으로 연관된다. 따라서 북
론
1. 북한의 통치이념
북한은 혁명과 건설의 추진과정에서 ‘수령ㆍ당ㆍ인민’을 사회발전의 주체로 보고, 이를 중심으로 권력구조를 형성시켜갔으며 공산주의 건설의 기본적인 근간을 이루고 있다. 이런 점에서 북한이 강조하는 소위 ‘수령ㆍ당ㆍ인민의 전일체적 관계’는 행정ㆍ공공정책에
론의 특징에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 주체사상
1) 북한사회의 형성과정
소련의 후원으로 북한정치의 전면에 등장하게 된 김일성은 소련을 ‘민족의 해방자’로 규정하며 소련에 대해서 우호적인 감정을 나타냈다. 김일성은 1946년 3월 소련은 “우리 조선민족을 해방했을 뿐 아니라 우리
학생의 자율권을 너무 준 나머지 학교 성적에 신경 쓰지도 않고 노는 문화에 익숙해 져 있다고 진보주의 교육정책에 반대하기도 하여 데모가 끊이지 않고 있으며 전국적으로 반대하는 학부모 시위에 동참하고 있다. 이 장에서는 혁신학교의 문제점과 찬반론 및 해결방안에 대하여 논하여 보기로 하자.
Ⅰ. 서론
세계화, 지구촌화의 가속화에 따른 국가 간 인적 교류의 확대로 한국사회의 인종적, 문화적 다양성이 증가하고 있다. 국제결혼의 증가, 외국인 노동자의 빠른 유입으로 한국사회는 전통적 단일민족사회가 아닌 다문화사회로 빠르게 진입하고 있다. 다문화 사회 진입 과정에서 국제결혼 가
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
5. 사업 내용 및 실시방법 : ‘아동 자주성 강화 프로그램’
1) 프로그램 내용
본 아동의 자주성 확립 프로그램은 11가지 하위 프로그램으로 구성된다. 처음 1,2월은 프로그램 대상자를 모집, 선별기간을 가질 것이며, 구체적으로 총 11개의 프로그램 중 2개는 프로그램이 진행되는 10개월 내내 시행될