능력이 생긴다. 청소년이 자아정체성을 찾기 위해 고민하는 것은 이러한 형식 적 조작 사고의 결과이다(이혜원 외, 2008).
여기서는 먼저 청소년기의 인지발달단계의 특성을 Piaget의 인지발달단계이론을 통해 살펴보고, 청소년기의 인지적 특성에 대해 살펴보고자 한다.
I. 피아제(Piaget)의 인지발달단
중장년기 인지능력 변화
일반적으로 중 ․ 장년기의 인지능력은 신체적 능력의 감소와 더불어 점차 감퇴하기 시작하는 것으로 생각하기 쉽다. 그러나 속도에 크게 의존하는 능력을 제외하고 중 ․ 장년기 인지능력의 감소는 그다지 크지 않다는 것이 보다 최근의 정설이다. 많은 연구 결과를
성인기 인지능력의 발달
I. 인지발달의 제5단계
피아제는 출생부터 청소년기까지 질적으로 다른 네 개의 인지발달단계를 가정하고 11세경에 형식적 조작능력을 획득하면 인간이 지닐 수 있는 최상의 인지능력을 획득한 것으로 간주하였다. 그러나 20세기 후반의 연구자들은 성인기 동안에도 인지발
인지능력이 현저히 제한된다는 것입니다. 지적 장애 자체는 병이 아닙니다. 지적 장애는 지적 능력의 한계, 심리적, 사회적 적응 기능에 따라 분류됩니다. 이에 따라 본론에서는 최근 지적장애에 대한 정의와 분류체계를 연구하고 지적장애를 일으키는 다양한 원인, 인지능력, 학업성취 특성을 설명하
아동의 사회인지능력 발달(마음의 이론, 셀만의 발달단계)
타인에 대한 이해란 곧 사회인지(social cognition) 능력의 발달을 의미한다. 사회인지란 사회적 관계를 이해하는 능력으로 타인의 사고와 의도, 정서, 사회적 행동 및 그들의 일반적 전해를 이해하는 사회적 조망수용능력(social perspective taking abili
중년기 심리적 발달
I. 인지능력의 변화
인지적 반응속도가 늦어지는 것이 중추신경계의 기능 저하 때문인지 아니면 조심성, 심사숙고, 불안 등의 요인에 의해 반응속도가 둔화되는 것인지에 대해서는 이견이 있으나 일반적으로 인지적 반응속도가 늦어진다는 점에 대해서는 동의하고 있다. 신체
인지적·정서적 발달을 도모하여 기본운동 능력과 지각운동 능력 및 표현력을 향상시킬 수 있다. 그리고 신체적 반응과 판단능력은 아동기부터 운동을 경험함으로써 효과적으로 발달될 수 있다. 따라서 본론에서는 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력
있다. 이와 같이 우리나라도 대체로 지적기능과 적응행동을 기준으로 한 미국 지적장애 및 발달장애협회의 정의를 따르고 있음을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술해 보겠다.
1. 인지능력에 관한 연구
․웩슬러: 지능이란 목적을 향해 행동하고 합리적으로 사고하며 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력
․길포드: 지능이란 암기력, 기억력, 학업성취도 이상의 높고 넓으며, 유동적이고, 유아 자신의 의지와 환경의 조건에 따라 변화하는 것으로 아래의 다섯
Ⅰ. 서론
교육학이나 심리학 등 인간행동을 다루는 학문분야에서는 대체로 인간은 크게 다음의 세 요소로 구성되어 있다고 본다.
인지란 외부자극의 지각, 기억함에 저장된 내용(신념, 가치, 가정, 이론, 철학 등), 외부 혹은 내적 자극의 처리(사고, 평가, 해석, 의미부여 등) 등과 같이 인간 내부에서