학교 교육은 70년대에 사립학교가 제일 먼저 시작하여 사학중심으로 이루어지다가 80년대에 와서 공립학교가 크게 확대되었고, 90년대에 비로소 국립학교가 설립되었다.
정신지체 특수학교의 연도별 설치 현황을 살펴보면 1974년 특수학급이 일반초등학교 내에 처음으로 설치된 시기를 기점으로 정신지
Ⅰ. 서론
초등학교 1학년의 교육 목표는 문식성의 획득에 있다고 보아도 큰 무리를 없을 것이다. 대부분의 아동들이 부모의 높은 교육열과 사회적 분위기에 맞추어 공식적인 문식 교육이 일어나기 전에 어느 정도 문식성을 갖추고 취학한다. 취학 아동의 글깨치기는 단어 읽기가 중심이 되고 글깨치
학교, 그리고 학습자의 특성 등에 적합하도록 재구성하는 활동이라 할 수 있다.
사회과의 최종 목표인 ‘민주 시민의 자질 육성’은 전체 사회로 나가기 전에 자기가 속한 사회의 일에 관심을 가지고 그 속에서 일어나는 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하여, 자기고장의 발전을 위해 이바지하려는
학교의 교육은 그러한 감상 능력에서 나아가 창작에까지 이를 수 있는 능력을 배양하도록 설계되어야 한다고 본다.
이처럼 향토와 민족과 인류의 문화적 유산을 공유하는 일은 공동체의 일원에게 맡겨진 임무이자 영광이다. 또한 그것을 소유하고 향유하는 데서 넘어서서 그것을 본떠 새로운 표현을
학교의 교육 활동에서 체계적인 도덕 교육을 목적으로 독립된 교과로서의 도덕과 교육을 실시하는 것이 매우 바람직하며, 또 중요한 일이다. 도덕과 교육을 통해 학생들이 각자의 개성과 원만한 인격을 형성하여, 자율적 가치 판단의 능력을 가지고 주체적 가치 결정을 행하면서 사회의 통합에 기여할