인해 발생하는 과열과외, 전인교육의 부족에 따른 고교 교육의 비정상화 초래, 대학이나 학과의 성격, 특성 등을 무시한 학생 선발 방법 및 평가 도구의 획일성, 봉사활동이나 학교장 추천 등 학력이외의 전형 자료들에 대한 타당하고 공정한 평가기준의 미비 등이 그 문제점으로 지적되고 있다.
. 이러한 문제점들을 극복하고 지식기반 사회에서 우리 나라 교육의 높은 경쟁력을 확보하기 위하여, 정부는 교육개혁이라는 취지 하에서 학력보다는 능력위주의 사회를 구현하고 대학의 학생선발 권한을 존중하는 방향으로 2002학년도부터 시행되는 '대학입학제도 개선안(1998. 10. 15)'을 발표하였다.
. 이러한 문제점들을 극복하고 지식기반 사회에서 우리 나라 교육의 높은 경쟁력을 확보하기 위하여, 정부는 교육개혁이라는 취지 하에서 학력보다는 능력위주의 사회를 구현하고 대학의 학생선발 권한을 존중하는 방향으로 2002학년도부터 시행되는 '대학입학제도 개선안(1998. 10. 15)'을 발표하였다.
. 이러한 문제점들을 극복하고 지식기반 사회에서 우리 나라 교육의 높은 경쟁력을 확보하기 위하여, 정부는 교육개혁이라는 취지 하에서 학력보다는 능력위주의 사회를 구현하고 대학의 학생선발 권한을 존중하는 방향으로 2002학년도부터 시행되는 '대학입학제도 개선안(1998. 10. 15)'을 발표하였다.
Ⅰ. 서 론
최근 학교별 학업성취도 학생성적 등급공개의 찬반론에 대해 각 학교와 학부모 들 사이에 뜨거운 논쟁이 일고 있다. 학교별 학업성취도 학생성적 등급공개에 대해 교과부의 발표에 기대와 우려가 교차하고 있다. 시행령이 마련되면 일단 학교 단위에서 학교 규칙, 교육과정 편성, 학교시설,
유형에 대해서 살펴보고, 3장에서는 이러한 고등학교의 유형을 바탕으로 진로지도를 어떻게 해야 하는지에 대해서 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 고등학교 유형 및 입학전형
1. 고등학교 유형
최근 우리나라 고등학교 체제를 단순화하고, 특목고의 설립목적을 명확하게 재규정하기 위해 필요한 관계
Ⅰ. 서론
대입개선안의 특징은 다음 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째는 무시험 전형이 확대됨에 따라 지금까지 대학별로 치러지던 본고사로서의 논술고사가 국공립사립대를 막론하고 금지된다는 것이다. 둘째, 수능은 현재대로 계속되나 더 쉽게 출제하고, 점수는 영역별 점수와 9등급제로 함께 표시
입학전형 방안 개발과 다양한 사정기준을 만들어 성적스트레스를 풀어주어야 한다.
학부모들도 자녀교육에서 인간성 교육이 학교교육보다 중요하다고 생각하면서도 실제로는 학원이나 과외 등으로 교과성적 올리기에 힘쓰는 것으로 안도의 한숨을 내쉬고 있다니 참으로 답답한 노릇이 아닐 수 없다.
Ⅰ. 서론
우리의 대학입학전형도 이전에 비하여 많이 바뀌었다. 수시모집의 활성화와 전형자료의 다양화로 수험생에게 더욱 많은 선택이 가능하게 되었다. 그러나 우리의 대학입학전형에서 개선되어야 할 주요 문제로 다음의 두 가지를 꼽을 수 있다.
첫째, 정시모집에서 가·나·다의 세 군으로 각 대
고등학교 생활 평가, 국가가 고등학교 졸업생, 혹은 졸업자격을 취득한 학생들을 대상으로 치르는 대학 수학 능력 고사, 각 대학의 독자적인 전형 방법 등이 그것이다. 대학은 이 세 가지 요소를 적절히 조합하여 학생들을 선발하고, 학생은 이 과정을 통하여 자신이 원하는 대학에 진학할 수 있다.