3.3. 문학교육 평가의 지향점 김대행 외(2000),「문학 교수-학습의 평가」,『문학교육원론』, 서울대출판부
구인환 외(2009),「문학교육의 설계와 실천」,『문학교육론』, 삼지원의 내용을 참고하여 서술함.
지금까지 말한 문학교육 평가의 원리와 실제를 토대로, 문학교육 평가가 지향해야 할 점은
손상을 입게 되는 상태를 말한다. 성격장애 중에서 편집성 성격장애는 ‘의심’을 하는 성향을 기본으로 다른 사람의 행동을 불신하는 경향을 보인다. 이러한 편집성 성격장애의 인물이 서사를 구성하는 대표적인 작품을 통해서 그 증상을 분석해 보고 문학치료의 가능성을 모색해 보고자 한다.
자기 주도적 능력의 신장 ③ 운영 차원에서 학습자의 능력·적성·진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천 ④ 제도 차원에서 지역 및 학교 교육 과정 편성·운영의 자율성 확대라고 설정하고 있다
국어과의 듣기·말하기·읽기·쓰기 등의 국어 사용 과정은 다양한 정신 작용을 통해 의미를 재구성하는
우리는 행복을 찾기 위해 늘 앞으로 나아간다고 생각하기 마련이다. 그 말은 즉 살아가고 있는 현재가 불행하다고 여기는 것과 마찬가지라고 생각한다. 현재에 내가 불행하기에 행복을 계속해서 갈망하는 것이다. 책이 말하는 것처럼 현재에 내가 행복하길 원한다면 당장이라도 행복할 수 있다. 이제는
<지리의 힘>
저자 팀 마샬은 영국<파이내셜 타임스>의 터키 특파원과 외교부 출입기자를 지내는 등, 25년 이상 국제 문제 전문 저널리스트로 활동하였다. 중동지역을 비롯해 전 세계의 분쟁지역을 현장에서 취재하며 각 지역의 갈등과 분쟁, 정치, 종파, 민족, 역사, 문화 등을 통해 지리가 어떻게 수많
1. 들어가며
변호사이자 작가인 김원영의 책이다. 김원영은 골형성부전증이란 장애를 가졌다. 자신의 경험을 바탕으로 정체성과 장애의 문제를 사회적 관점에서 다룬다. 이 책을 관통하는 저자의 문제의식은, 책의 본론의 한 장에서도 다루고 있는 ‘잘못된 삶’ 개념으로 대표될 수 있다. 나중에 자
자기실현의 의미를 가지기도 한다. 또한 노동은 노인의 신체 및 정신적 건강, 사회적 관계의 유지 및 증진 등과 같은 다양한 이득을 제공 한다. 실제로 노인들에게서는 노동참여 욕구가 매우 강하게 나타나고 있는데 이러한 욕구의 기저에는 경제적인 문제를 해결하고자 하는 동기가 작용하고 있는 것
Ⅰ. 서론
1910년 한일 강제 합병 이후, 개화기가 지난 1920년대는 철도, 건물 등 근대적 제도가 확립되고 근대적 사상이 발달하는 본격적인 근대화가 시작된 시기이다. 그러면서 사회적 발전에 따라 근대적 산물로서의 진정한 소설이 발생하게 되었다. 결국 1920년대는 소설의 양식이 확립되어가던 과도