Ⅰ. 머리말
교사는 영유아의 확장을 위해 자유선택활동 시간을 하루 일과 중에 여유 있게 배정하여야 하며 연령에 적합하면서도 다양한 놀이감과 활동을 제공하여 적절한 자극과 학습의 기회를 삼아야 한다. 그리고 활동이 지속되는 동안 세밀한 관찰을 통해 영유아의 활동 수준과 발달 정도, 친구
Ⅰ. 서 론
교사는 영유아의 확장을 위해 자유선택놀이 활동 시간을 하루 일과 중에 여유 있게 배정하여야 하며, 연령에 적합하면서도 다양한 놀이감과 활동을 제공하여 적절한 자극과 학습의 기회를 삼아야 한다. 그리고 활동이 지속되는 동안 세밀한 관찰을 통해 영유아의 활동 수준과 발달 정도,
수 있고 자율적인 학습을 할 수 있는 자유선택활동은 매우 중요한 시간이다. 자유선택활동 시간은 계획하여 준비된 교실의 환경 속에서 유아가 자신의 흥미와 능력에 맞는 놀이를 스스로 선택하여 활동하는 시간으로써 유아들은 선택한 영역에서 개별적으로 또는 다른 유아나 교사와 적절히 상
놀이 활동을 할 때 가장 행복해 하는 것을 볼 수 있다. 유아를 효과적으로 교육하려면 모든 활동이 유아 중심의 놀이와 연결된 형태로 제공되어야 한다. 그러므로 유치원에서는 이러한 유아의 특성을 반영한 놀이 중심 교육을 실현하기 위하여 유아의 자유로운 선택에 의한 놀이 시간을 제공하고 있다.
Ⅰ. 서론
유아교육기관에서는 아동중심적 교육이라는 자유놀이의 교육적, 발달적 가치를 인정하고, 학습자인 유아의 흥미를 존중하여 자유놀이를 전통적으로 운영하고 있다. 자유놀이는 유아교육과정 운영에서 놀이의 교육적, 구체적 실현이 이루어지는 핵심적 활동으로 자유선택활동으로 불리어
[자유선택활동] 자유놀이(자유선택)활동의 중요성과 교사의 역할에 대해 논하시오
Ⅰ 서론
유아교육기관에서 유아들의 놀이가 가장 활발하게 나타나는 시간은 자유놀이(자유선택)활동 시간이다. 자유놀이(자유선택)활동이란 유아가 교육기관 실내ㆍ외에 마련된 다양한 종류의 흥미영역별 활동에서
놀이가 사라지고 있다. 이러한 이유는 교육이 놀이를 잃어버렸기 때문이다. 이런 문제의식을 바탕으로 놀이중심의 교육과 놀이중심 교육과정이 재강조 되고 있다. 따라서 본론에서는 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정이 추구하는 의미있는 놀이가 일어날 수 있도록 자유놀이에서의 교사의 역
놀이를 통한 사회성 발달은 세 단계로 진행된다고 한다. 첫 단계는 몰입되지 않은 놀이, 방관자적 놀이, 혼자놀이처럼 비사회적 놀이의 형태이며, 점차 이는 평행놀이라는 제한된 사회적인 활동으로 옮아간다. 마지막 단계에서 유아는 연합놀이나
.
.
2. Parten의 분류에 따른 자유선택놀이시간에 관찰
놀이와 직접적인 관련이 있다. 영아놀이의 특징은 스스로 하고 싶어서 행하여지는 자발적 흥미로부터의 출발이다. 누군가에 의해 지시를 받거나 강제성에 의해 참여 했다면 놀이가 아니다. 즉 놀이의 시작은 영아의 내재적 동기로부터 시작된다. 따라서 본론에서는 영아의 자유놀이에서 교사의 역할과
Ⅰ. 서론
자유놀이는 어디에서, 무엇을, 그리고 누구와 놀 것인지, 혹은 놀이를 할 것인지 하지 않을 것인지를 아동이 선택하는 활동이다. 즉 자유놀이는 자유와 만족과 즐거움이 있는 시간으로 교사들은 자유와 즐거움을 통해 만족감을 충분히 받을 수 있도록 허용적인 분위기를 조성하여 유아들의