사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 평생교육방법론3공통 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보기로 하자.
타당도를 정의하고 타당도의 저해요인을 설명하고 저해요인을 통제하는 방법에 관하여 설명하시오
1. 타당도의 정의
타당도는 측정도구가 측정하고자 하는 개념이나 속성을 얼마나 정확히 반영하느냐의 정도이다. 사회현상의 연구에서 측정의 타당도란 측정하고자 하는 것을 얼마나 실제에 가깝게
저해하는 요인으로 인지적 요인, 정의적 요인, 신체적 요인을 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을 기술해 보도록 한다. 그리고 이를 토대로 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에서 제시해 볼 수 있는 원칙과 실천적인 방법 등을 중점으로 다루어 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 평생교육과 성인학습
저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오.
2. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법에는 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. 그리고 성인학습을 위한 교수방법 활용방안에 대해 자세히 기술해 보십시오.
Ⅰ
감축관리
I. 감축관리의 의의
감축관리란 행정의 수행에 있어서 역기능적이거나 중복 ․ 과다하고 불필요한 기능, 기구, 인적 ․ 물적 자원, 정책, 사업, 절차 등을 의도적이고 계획적으로 축소 ․ 정비하는 결정과 그것의 집행을 의미하는 행정개혁의 실천적 접근방법 중의 하나이다. 즉,
자연적인 상황에서 나타나지 않을 가능성이 있다. 그러므로 가능하면 피험자가 조사문제나 조사상황에 민감하지 않도록 하는 방법이 강구되어야 한다. 또한 사전검사와 실험처치가 상호작용, 선택의 편이, 실험적 처치의 상호작용도 실험 결과를 일반화시키는 것의 저해요인으로 작용할 수도 있다.
방법으로는 계층제에 의한 권한 및 책임을 명확히 제시하여 사전에 분쟁의 소지가 없도록 하는 것에서부터 목표를 명확히 제시하여 단위조직 간의 분란을 없애고 통일을 기하거나 의사전달을 촉진시켜 조정과 화합이 이루어질 수 있도록 한다. 또한 상위총괄기관을 설치하거나 규율 및 징계제도를 활
영역에서 독자성을 유지하면서 평생교육체제에 통합되어야 한다. 본 과제에서는 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.
1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.
Ⅰ. 서론
성인학습자의 다양한 특성은 학습 성과에 많은 영향을 미친
방법론과 성인들의 학습상 저해요인에 대한 분석, 그리고 이를 보완하기 위한 교육방법에 대해 다룰 것이다. 우리는 개인의 삶이 길어지고 다양해지면서, 한 번의 교육만으로는 부족하며 지속적인 학습이 필수적이라는 것을 알아차리고 있다. 따라서, 평생교육은 단기적인 목표를 넘어서 개인의 지속