Ⅰ. 서론
지식․정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 제7차 교육과정은 획
정보를 가지고 있는 것이 웹이다. 인터넷의 서비스 중에서 웹의 교육적 활용은 인터넷의 등장과 함께 그 무한한 가능성으로 교육자들간에 많은 주목을 받아 왔다. 그러나 인터넷과 웹의 교육적 활용의 가능성은 사용자의 활용 방법에 따라서 교육적으로 의미있는 매체로 사용될 수도 있고 그렇지 않을
Ⅰ. 인터넷 정보검색활용과 정보길잡이(Pathfinder)
Pathfinder란 오래 전부터 전통적인 도서관에서 이용자에게 관련된 분야의 정보원에 대한 초기 안내 길잡이로 정보요구에 따라 참고정보원을 구분하여 간략한 목록 형태의 인쇄물로 작성하여 정보봉사에 활용해 왔다. Pathfinder는 주로 자관의 이용자들이
Ⅰ. 서론
정보통신 기술을 교수-학습에 활용하는 것에 대한 부정적 시각도 여전히 존재하고 있다. 대표적인 주장으로는 학습이란 기존의 지적 모형에 맞지 않는 새로운 정보를 흡수하여 발생되는 불균형을 해소하는 새로운 지적 모형을 이루어 가는 과정이라 볼 때, 인공적인 도구에 대한 과도한 의존
활용한 정보검색 및 의견교환을 통해 학습 목표와 전략 수립, 결과 평가 등 일련의 학습과정에서 학습자의 주도적 역할을 지원할 수 있다.
셋째, 창의력과 문제 해결력을 신장할 수 있다. 다양한 ICT를 활용하여 정보 검색 및 수집, 분석, 종합 등 새로운 정보 창출 과정에 직접 참여함으로써, 학습자의
정보화는 지식기반사회에서 필요로 하는 창의적이며 생산적 인력을 양성하기 위한 ICT를 기반으로 하는 국민 교육체제의 총체적 변화로 조직적이고 체계적인 활동이다. ICT 활용 교육은 교육정보화의 첫 단계에서 강조하던 ICT 소양 교육과 구별된다. ICT 활용교육이 도구나 수단적 의미에 가깝다면 ICT 소
Ⅰ. 서론
우리 삶의 토대인 지식 정보 사회에서는 정보가 가치를 창출하는 중요한 원천이다. 일상생활에서 필요한 정보를 효과적으로 처리하는 정보활용 능력은 필수적인 삶의 수단이 된다. 빠르게 변화하는 사회, 넘치는 정보의 홍수 속에서 자신에게 당면한 과제를 수행하거나 문제를 해결하기 위
Ⅰ. 개요
「초․중등학교 정보통신기술 운영지침」이 발표됨에 따라 정보통신기술교육이 제7차 교육과정부터 체계적으로 이루어질 수 있는 기반이 마련되었다. 정보통신기술 교육을 다음과 같이 ICT 소양 교육과 ICT활용 교육으로 나누고 있으며, 이들간의 연계를 통하여 효과적으로 교육 목표를 달
Ⅰ. 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
◦ 모양이 바뀌는 낱말의 뜻을 CD-ROM 사전이나 문서 작성기에 들어있는 사전을 통해서 알아보기
◦ CD-ROM을 활용하여 동화나 이야기를 읽고 주인공의 대사 따라해 보기
◦ 그룹별로 교사가 제시한 화제와 어울리는 자료를 CD-ROM이
정보에 접근할 수 있는 환경을 의미한다. 따라서 언제 어디서든지 인터넷 환경에 쉽게 접근할 수 있는 환경을 구축해주어야 한다. 웹을 활용한 학습은 책상에 앉아 교사의 일방적인 설명에 익숙해져있는 우리나라 학생들에게 전통적인 교수-학습 방법과 다른 자기주도적 학습을 요구하게 될 것이며, 능