표준보육과정에서 제시하는 과학적 탐구하기의 내용범주를 연령과 수준별로 기술하시오.
Ⅰ 서론
자연탐구영역은 영유아가 다양한 감각을 이용해 주변사물과 환경을 지각하고 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 해결하는데 필요한 수학적, 과학적 기초능력을 기르도록 하는 것을 보육
1, 만 2세 미만 영아를 위한 ‘과학적 탐구’의 목표와 수준별 내용
1) 주변의 사물 지각하기
2) 주변 생명체에 관심 가지기
3) 자연현상에 관심 가지기
2. 만 2세 영아를 위한 표준 보육과정의 이해와 교육
(7) 실험하기
① 앞서 제시한 모든 기술이 통합적으로 요구되는 과학의 과정이다.
② 세
3. 교사를 위한 지침
1)탐구적 태도
-유아기에는 탐구적 태도와 수학적, 과학적 지식보다 중요시되어야 함을 이해한다
-유아들이 활동을 하는 과정에서 능동적이고 적극적인 태도를 가지고 참여할 수 있도록 지원한다
-주제를 여러 가지로 바꾸기보다는 관심 있는 한 가지 주제를 지속적으로 탐구하
3. 교사를 위한 지침
1) 탐구적 태도
-유아기에는 탐구적 태도와 수학적, 과학적 지식보다 중요시되어야 함을 이해한다
-유아들이 활동을 하는 과정에서 능동적이고 적극적인 태도를 가지고 참여할 수 있도록
지원한다.
-주제를 여러 가지로 바꾸기보다는 관심 있는 한 가지 주제를 지속적으로 탐
3. 교사를 위한 지침
1)탐구적 태도
-표정, 몸짓, 의성어와 의태어가 섞인 언어 표현을 사용하여 영아와 감각적, 조작적 경험을 공유한다.
-영아의 기질과 성향에 따라 조용하고 미세한 탐색을 주로 하는 영아가 있는가 하면, 반경이 크고 행동 강도가 좁은 탐색을 즐기는 영아도 있다는 점을 고려한
Ⅰ. 서론
초등교사들이 과학교육에 대한 전문성을 스스로 개발하고 신장하지 않는다면 초등과학교육의 질적인 변화나 성장은 기대하기 어렵다. 초등 교사는 교사 양성 과정의 특성 상 과학 내용에 대한 광범위한 지식과 아동의 탐구를 지도할 충분한 능력을 습득할 수 있는 기회가 부족하다. 게다가
1. 자연탐구 영역의 내용체계
2. 자연탐구영역의 수준별 내용
수학적 탐구
- 수량 지각하기
- 주변 공간 탐색하기
- 비교하기
- 간단히 규칙성 지각하기
- 수량 인식하기
- 공간과 도형인식하기
- 비교하기 및 순서 인식하기
- 간단한 규칙성 인식하기
- 구분하기
- 수개념 형성하기
- 공간 및 도
Ⅰ 서론
2013년 1월 21일 고시된 어린이집 제3차 표준보육과정의 탐구생활영역에서 보여 지는 과학교육 내용은 최근 유아과학교육에 대한 국내외 동향을 반영하여 생활 중심 과학교육, 탐구적 태도와 문제해결력 증진, 자연친화적 탐구의 강조를 개정근거로 하고 있다. 어린이집 표준보육과정은 0-1세
Ⅰ. 인터넷활용교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
인터넷 매체언어의 국어교과 활용은 단원의 성격과 목표, 학습내용, 학습형태 등을 고려하되 인터넷의 특성과 부합되는 과제를 중심으로 이루어져야 한다. 이에 자원기반 학습모형의 탐구수행 과정을 기반으로 과제의 성격, 교수학습형태를 고려하
사회과 학습에서 학생 개개인에게 적절한 교육적 경험을 제공하기 위해서는 사회과의 특성에 따라 학습의 깊이나 폭(학습 수준)에 맞추어 교육 내용을 제공해 줄 수 있다. 이러한 의미에서, 사회과에서의 수준별 교육과정은 학습 내용의 범위와 수준을 달리하여 조직한 심화‧보충형 수준별 교육과