토론 학습은 개념 학습과 학습 자료에 대한 효과적인 이해, 나아가 논거와 자료를 평가하는 능력 등의 비판적 사고력 향상에 기여한다.
Ⅱ. 토의토론의 의미
토론은 정해진 규칙에 따라 긍정과 부정으로 대립하는 두 팀이 주어진 논제에 대해 논거에 의한 주장과 이에 대한 검증, 의논을 되풀이함으
스포츠나 게임에 참여하면서 규칙을 모른다면 그만큼 자신에게 손해다. 토의․토론에 앞서 다양한 유형, 방식, 구도를 미리 익혀두는 것이 현명하다. 진행방식은 크게 사회자가 순서나 시간 등을 정해 운영하는 지명방식, 사회자의 지명 없이 자유롭게 진행하는 자유방식, 지명방식과 자유방식을 함
Ⅰ. 서론
사회의 전반적인 분위기와 정책이 민주주의로 바뀌면서 우리나라 교육에도 비상이 걸렸다. 이제까지의 주입식 교육을 버리고 민주주의 교육. 즉 토론·토의 학습을 하게 된 것이다. 수업시간을 진행하는 하는 주체가 교사에서 학생으로 넘어갔고, 수업의 분위기도 무조건 정숙이 아닌 자신
토의를 할 때는 문제를 추구하여 최후의 일치점 또는 해결에 도달하는 것이 중요하므로 각 성원은 각자의 경험이나 생각을 토의 문제에 집중시켜 학생 상호간의 의견을 충분히 체계적으로 교환하도록 해야 한다(Wiggings 1958).
Ⅱ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 개념
두 사람 이상이 모여서 공
토론은 ‘한 집단의 사람들이(사회자와 참여자로 구성되는), 특정 목적(학습 목적)을 달성하기 위하여, 지정된 시간과 장소에 모여서, 언어적(주로 말하기와 듣기) 또는 비언어적(표정이나 동작) 방법을 사용하여, 서로의 의사를 교환하는 것’을 의미한다.
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의
토론이란 토의와는 달리 다양한 견해를 가진 이질 집단끼리 그 견해의 정당성을 주장하는 학습방법으로, 서로 대립되는 두 가지 이상의 견해를 과학적 증거를 들어 주장의 타당성을 개진해나가는 방식이다. 의견을 수렴하려고 하는 토의와는 달리, 토론은 의견의 해석상 대립은 피하기 어려우며, 흔히
토론이란 용어는 학자에 따라서 다양한 의미로 사용되고 있다. 하내크, 페스트, 존스(Harnack, Fest, Jones, 1977)는 ‘토론이란 목적을 달성하기 위하여 두 사람 이상이 모여 대면적 상황에서 정보나 아이디어를 교환하는 과정’이라고 하였다. 또한 포터와 앤더슨(Potter & Andersen, 1970)은 ‘지도성을 공유하는
토의학습을 여기에 사례 식으로 제시하여 보았다. 처음에는 많은 시행착오를 거쳤고, 나름대로 이론적인 면이나, 노하우가 쌓였다고 생각하나 새로 학년이 바뀌고 반이 바뀌고, 교육과정이 바뀌면서 아직도 많은 문제점을 안고 있는 것은 사실이다.
하지만 학생들이 스스로 조사하고 탐구하며 다른 사
토의학습은 학생들의 능동적인 참여로 이루어지는 자유로운 수업형태이다. 학생들의 책임감과 자발적인 참여가 없다면, 수업이 제대로 이루어질 수 없다. 학생들의 활동 범위가 확장된 만큼 교사의 역할이 매우 제한된 듯이 보이지만, 성공적인 토의학습을 위해 수업을 관리하는 교사의 역할은 오히려
Ⅰ. 토론/토의식 수업의 개념
1. ‘토의’의 정의
토의란 용어는 학자에 따라서 다양한 의미로 사용되고 있다. 토의를 단지 대화로 보는 사람이 있는가 하면, 토의를 보다 신중한 대화로 보는 사람이 있다. 하내크, 페스트, 존스(Harnack, Fest, Johns 1970)는 토의란 목적을 달성하기 위하여 두 사람 이상이