교육이 언제부터 시작되어야 하는가를 결정짓는 근거로 다양한 영유아 관련 연구들이 활용되었다. 영유아 발달 연구뿐만 아니라 영유아기 수학능력의 영향력을 밝히는 연구들도 보고되었고, 유아기의 수학능력은 언어능력보다 추후 학업성취도의 강력한 예측 변인임이 밝혀졌다. 또한 종단적 연구에
종단적 연구협회에 의해 시도된 프로그램 평가에 대한장기 연구들은 프로그램의 질적 효과를 결정하는 요인 중 교사변인과 함께 부모의 능동적인 참여를 한결같이 강조하고 있다(Decker & Decker, 1984; Condry, 1983). 또한, 저소득층 아동의 교육기회균등에 관한 Coleman보고서(1966)에서도 교육적 성취에 관련된
교육수준이 매우 중요한 영향을 미치는데, 세대 간의 상이한 교육수준의 차이가 이러한 결과를 초래하였음을 의미한다.
이에 반해 Schaie(1994)의 종단적 연구 결과에 의하면, 연령 증가에 따른 감퇴현상이 나타나지 않았다. Schaie의 종단연구 결과에서는 대부분의 지적능력이 60세 이전까지는 감퇴의 증후
미국의 국립 종단적 전환연구에서 학습장애를 앓는 학생의 35%가 고등학교를 마치지 못하였으며, 62%는 고등학교를 졸업한 후에 1년 이내에 직장을 그만두었다(신성웅 등,2001년,재인용). 이는 학습장애 학생들이 학교에서의 적응뿐만 아니라 지역사회에서의 적응에도 어려움을 가지고 있음을 시사한다.