![[교수학습이론] 협동학습-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/423/422403-0001.gif)
![[교수학습이론] 협동학습-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/423/422403-0002.gif)
![[교수학습이론] 협동학습-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/423/422403-0003.gif)
![[교수학습이론] 협동학습-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/423/422403-0004.gif)
![[교수학습이론] 협동학습-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/423/422403-0005.gif)
분야
hwp1. 협동학습의 필요성 (학습구조적 관점)
2. 협동학습의 발달 배경
Ⅱ. 협동학습의 이론
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 원리
3. 협동학습의 특징 (협력학습과 비교)
4. 협동학습의 효과
Ⅲ. 협동학습의 실제
1. 협동학습의 6가지 원리
2. 구조적 원리
Ⅳ. 협동학습 모형
1. 과제중심 모형
2. 보상중심 모형
3. 과목중심 모형
4. 기타 협동학습
Ⅴ. 지도안
협동학습의 이론은 오랫동안 연구되어 그 범위도 넓고 학자들마다 다양한 의견을 제시한다. 협동학습의 본격적인 이론에 대해 알아보기 전에 ‘협동(cooperation)’이라는 단어에 대한 개념을 정리하고자 한다. ‘협동’이란 함께 일을 하거나 도와주는 협동적 행동, 집단이나 개인이 모든 집단 구성원들의 수행을 바탕으로 보상을 받는 협동적 인센티브 구조와 두 명 혹은 그 이상의 구성원들이 과제를 함께 수행해야 하는 상황인 협동적 과제 구조, 협동적으로나 이타주의적으로 과제를 수행하려는 성향인 협동적 동기 등과 같은 4가지의 의미를 담고 있다 .(Slavin, 1983) 즉 공유된 목표에 대한 개인간의 관계에서 생기는 행동으로 이는 타인의 목표 달성을 도와주는 것을 주된 목표로 하는 ‘조력’의 개념과는 구분 된다. 협동학습의 이론에서는 대표적이고 공통적인 협동학습의 개념, 원리, 특징, 효과에 대해서 알아보고자 한다.
1. 협동학습의 개념
협동학습에 대한 많은 정의들 중 Slavin과 Cohen의 정의를 살펴보면 다음과 같다.
․‘협동학습(cooperative learning)이란 소집단이 공동 목표를 성취하기 위해 동료들과 함께 학습하는 구조화된 체계적인 수업 기법이다.’ (Slavin, 1991)
․‘협동학습이란 모든 학습자가 명확하게 할당된 공동과제(collective task)에 참여 할 수 있는 소집단에서 함께 학습하는 것이다.’(Cohen, 1994)
즉 집단 구성원들의 학습을 최적화시키기 위해 소집단을 활용하는 구조화된 수업 형태가 협동학습이라는 것이다. 따라서 협동학습은 일반적으로 4~6명의 소집단이 구성되고 그 구성원들의 능력은 혼합되어있다. 학생들은 집단 내에서 모든 구성원들이 학습과제를 숙달하거나 완성했다고 확신할 때까지 서로의 생각을 공유하고 서로의 노력에 대해 격려하며 공동으로 학습한다. 이처럼 협동학습 구조에서 교사는 학습자들의 능동적인 면을 존중하며 개입을 최소화 한다. 그러나 어떤 모형을 선택할 것인지를 계획하고 학생들을 적절한 집단으로 구성하여 단계별로 할 일을 알려주는 것은 교사의 몫이다. 교사는 독특한 목표와 보상구조를 활용함으로써 학생들을 상호 협력하게 할 수 있다.
2. 협동학습의 원리
협동학습의 원리에 대해서 학자들마다 여러 가지를 제시하고 있다. 그 중에 Johnson과 Johnson이 제시한 5가지 원리에 대해서 살펴보도록 하겠다.
1) 긍정적 상호의존성(positive interdependence)
‘우리들이 성공하기 위해서는 너와 나 모두 성공해야 한다’는 것을 의미한다.
긍정적 상호의존성을 가진 학생들은 자신의 성공뿐만 아니라 동료들의 성공까지도 고려하기 때문에 동료들과 상호 협력하게 된다. 학생들에게 자연스러운 공동체의식을 가지게 하고
정문성(2002). 협동 학습의 이해와 실천. 교육과학사
전성연 외 (2007). 협동학습 모형 탐색. 학지사
장경이(2005). 음악과의 소집단 협력학습 지도방안. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
박계매(2003). 협동학습 모형을 적용한 음악과 창작학습 지도안 연구: 초등학교 4학년 음악과 수 업을 중심으로. 공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
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