작가론과 소설 텍스트 읽기 전략

김동환 ( Dong Hoan Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 9~34페이지(총26페이지)

이 연구는 현재의 문학교육에서 텍스트의 생산자인 작가에 대한 접근이거의 이루어지지 않고 있으며, 그 결과 학습자의 문학 능력 향상이 일종의장애를 겪고 있다는 판단에서 출발하고 있다. 문학교육과정에서는 초창기의 일부 항목을 제외하고는 작가에 대한 언급이 거의 없었는데 이는 초기 교육과정기부터 작가군들이 안고 있던 이념이라는 문제에서 자유롭지 못했기 때문으로 판단된다. 또한 신비평의 영향으로 작가에 대한 접근이 소홀히 취급된 것도 그 한 이유라 판단된다. 이 논문에서는 작가의 부활을 대화 상대자로서의 작가, 게임 상대자로서의 작가, 논쟁 상대자로서의 작가라는 세 측면에서 제안해 보았다. 작품읽기가 작가와 독자와의 대화이기에 작가에 대한 기본 정보는 필수적이다. 또한 작품 읽기는 수동적인 것이 아니라 적극적인 행위이므로 작가에 맞서자신의 논점을 확보하는 일이 필요하...

TAG 작가, 이념, 신비평, 대화 상대자, 게임 상대자, 논쟁 상대자, 작가의 부활, writer, ideology, new criticism, dialogic partner, game partner, debate opponent

공동사고를 통한 예비교사의 독해전략 활용 양상 분석 연구

김라연 ( Ra Yeon Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 35~64페이지(총30페이지)

본 연구는 예비 국어교사를 대상으로 고등학교 국어 교과서에 실린 ‘김구의 「나의 소원」’을 효과적으로 읽을 수 있는 독해 전략이 무엇인지를 반응하게 한 뒤, 5~6명의 모둠 토의를 통해 자신의 독해 전략을 점검하고 보다효과적으로 이 글을 읽을 수 있는 독해 전략을 모색하게 하였다. 이 과정속에서 연구자는 개인의 독해 전략에 대한 이해도가 독해 전략의 선택에미치는 영향, 그리고 공동 사고 과정에서 독해 전략이 결정되는 방식, 그리고공동 사고 과정이 참여자의 독해 전략 인식에 미치는 영향 등을 분석하였다. 공동 사고 과정을 통해 지도해야 할 독해 전략을 준비하는 과정은 예비교사의 독해 지도 능력을 신장시키는데 시사점을 제공해 주었다. 참여자들은공동 사고 과정을 통해 독해 전략에 대해 깊이 있는 이해를 할 수 있었으며,전략 사용에 대한 유연한 태도를 배울 수...

TAG 공동 사고, 예비교사, 독해 전략 활용, co-thinking, pre-service teacher, comprehension strategies using

콘텍스트 개념의 변화에 따른 독서 전략

심상욱 ( Sang Wook Shim )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 65~84페이지(총20페이지)

독서는 텍스트를 읽어 그 내용을 이해하는 것이 일반적인 경향이나 최근에 택스트 속의 리얼리티가 절대적인 것이 아닌 상대적인 것으로 바뀐 상황에서 독서의 개념에 변화가 나타났다. 그 변화에 따라 텍스트 ‘안’에서 문장의 전후관계를 나타냈던 콘텍스트의 개념이 텍스트와 ‘함께’하는 개념으로바뀌어 우리가 텍스트를 읽을 때 ‘콘텍스트의 틀’(저자 콘텍스트, 독자 콘텍스트, 읽기 콘텍스트, 언어 콘텍스트, 읽기 콘텍스트)에 따라 읽어야 한다. 이러한 개념으로 조이스의 「애러비」를 분석하면 ‘낭만적인 사랑’이 아닌‘아일랜드의 독립에 대한 은유’로 읽을 수 있다.

TAG 독서, 저자, 독자, 텍스트, 콘텍스트, 리얼리티, 절대적, 상대적, 제임스 조이스, 「애러비」, reading, author, reader, text, context, circumstance, plural, the old method

읽기 전략의 효과에 대한 검토

윤준채 ( June Chae Yoon )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 85~106페이지(총22페이지)

이 연구의 목적은 독자들이 빈번하게 사용하는 이야기 구조 전략, 요약하기 전략, 질문 생성 전략, 정보의 시각화 전략에 초점을 맞추어, 이러한 읽기전략이 독자들의 읽기 이해에 미치는 영향을 거시적인 안목에서 검토하는데 있다. 주효과 분석에 따르면, 이야기 구조 전략, 요약하기 전략, 질문 생성 전략,정보의 시각화 전략의 효과 크기는 각각 .82, .88(.69), .92, .29(.48)로 나타났으며, 이는 정상 분포상의 79백분위수, 81(76)백분위수, 82백분위수, 61(68)백분위수에 해당한다. 이러한 결과는 읽기 전략이 독자들의 읽기 이해에전반적으로 긍정적인 영향을 준다는 것을 의미한다. 아울러, 중재 효과 분석에 따르면, 이러한 읽기 전략들은 학습의 형태에 있어서는 협동 학습이,처치 길이에 있어서는 좀 더 긴 처지가 보다 효과적인 것으로 나...

TAG 읽기 전략, 읽기 전략의 효과, 요약하기 전략, 질문 생성 전략, 정보의 시각화 전략, 이야기 구조 전략, 메타분석, reading strategy, effects of reading strategy, summarization strategy, question generation strategy, story structure strategy, visualization strategy, meta-analysis

소설 화자의 맥락적 이해와 윤리적 반응 형성을 위한 소설 교육

최인자 ( In Ja Choi )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 107~131페이지(총25페이지)

이 연구는 소설 화자의 “신빙성”이 독자의 수용 맥락과 사회·문화적 맥락이 상호 교섭하는 가운데 가치 판단의 결과로 존재한다고 보고 그 해석방법을 구안하고, 나아가 이 과정을 통해 독자의 윤리적 반응을 형성할 수있는 방법을 제시하고자 하였다. 이는 그 동안 문학교육 내용 설계의 중요한항목이었던 “맥락”의 범주를 교육적으로 구체화할 수 있는 방안을 마련하고,맥락을 교육해야하는 이유가 “윤리적 반응” 형성과 관련된다는 점을 지적하기 위한 것이었다. 연구 방법은 서사 인지론과 서사 문화론을 결합하여 허구세계가 텍스트, 작가, 독자의 화행적 상호작용에 의해 구성된다는 전제하에신뢰할 수 없는 화자가 등장하는 텍스트적 조건, 독자의 서술 전략적 특성등을 설명하고, 이를 바탕으로 화자가 진술하는 내용의 사실, 가치, 해석에서의 신빙성을 평가하는 방안을 “정상인 화자...

TAG 윤리적 반응, 신뢰할 수 없는 화자, 수용 맥락, 사회, 문화적 맥락, 맥락적 이해, ethical response, unreliable narrator, receptive context, social-cultural context, contextual understanding

김종삼 시의 구조와 의미 연구

남민우 ( Min Woo Nam )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 135~168페이지(총34페이지)

이 글은 김종삼(1931~1984) 시의 구조적 특징, 그것의 이면에 작용하는정신 역학, 그리고 김종삼 시의 의미를 규명하고자 하였다. 김종삼 시는 ‘비대칭적 대화의 구조’라는 특징을 지니고 있다. 그의 시에서 시적 자아는 도덕적 차원에서 ‘비극적 결함’을 지닌 존재로 설정되어있다. 도덕적으로 결함이 있는 존재이기 때문에 능동적인 화자로서 기능하기보다는, 어떤 예지적 존재의 말을 수동적으로 듣는 태도를 취하고 있다. 그래서 그의 많은 시들에서 화자는 시적 자아 자신이 아니라 예지적 타자들이다. 이것은 그가 현실의 죄악이나 전쟁의 비극에 대해 희생자의 입장에서가아니라, 자신마저도 그 죄악과 비극의 원인을 제공한 ‘도덕적 결함의 존재’로인식했기 때문이다. 그에 따라 예지적 존재들이 자신에게 부과한 ‘말의 박탈’이라는 징벌을 묵묵히 감내하려 하였다....

TAG 김종삼, 1931~1984, 비대칭적 대화의 구조, 도덕적 열등의식, 상징계, 상상계, 아버지 부재의 현실, 모성적 지혜, 순결한 희생자로서의 아이들, Kim Jong-sam(1931~1984), a asymmetric dialogue between poetic I and a absolute being, the sense of moral inferiority, the symbolic, the imaginary, the world without fathe

"학문중심교육과정"의 지향과 시교육의 이데올로기 -3.4차 교육과정기의 중등 시교육-

민재원 ( Jae Won Min ) , 김창원 ( Chang Won Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 169~201페이지(총33페이지)

한국 현대시교육은 일제강점기와 해방기에 형성되어 1·2차 교육과정기에 현재와 같은 형태로 정착되었다. 1973년에서 1986년에 이르는 3·4차 교육과정기는 ‘학문중심교육과정’의 이론적 기초 위에 1960~70년대 현대시의성취와 외국의 문학 이론을 수용하여 단순 감상 위주의 시교육을 극복하고이론에 근거한 시교육을 정착시킨 것으로 평가받는다. 하지만 당대의 다른교과교육과 마찬가지로 지식 편중과 암기 위주의 교수·학습이 지니는 한계도 지녀, 시교육의 성과와 한계를 동시에 보여주고 있다. 본 논문은 3·4차교육과정기 시교육의 배경을 1960~70년대 시단의 양상과 1970~80년대 한국의 사회·문화적 맥락에서 찾고, 교육과정과 교과서를 바탕으로 구체적인교육 실태를 점검하였다. 이 결과를 다른 시기의 시교육에 대한 실증적 연구와 통합하고 전 시기에 ...

TAG 시교육사, 3차 교육과정, 4차 교육과정, 학문중심교육과정, 교육 이데올로기, History of Korean Modern Poetry Education, The 3rd National Curriculum Standards, The 4th National Curriculum Standards

다문화 소설에 형상화된 유목적 존재들의 삶 이해를 통한 소설교육

선주원 ( Ju Won Seon )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 203~235페이지(총33페이지)

이 글은 다원화된 한국 사회에서 문화적 타자들인 외국인 이주 노동자들을 형상화하고 있는 다문화 소설 작품에 형상화된 작중인물의 삶을 살펴보고, 그러한 삶을 이해하기 위한 소설교육을 사고력의 차원에서 논의하였다. 구체적으로는 다문화 소설에 형상화된 유목적 존재들의 삶을 한국 사회의앵똘레랑스 속에서의 삶, 글로벌 자본주의 시대에서의 삶, 문화적 정체성인식 및 혼란 등으로 나누어 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로 다문화 소설에 형상화된 유목적 존재들의 삶을 이해하기 위한 소설교육을 사고력에초점을 두어 생성적 사고를 통한 작중인물의 삶 이해, 전이적 사고를 통한작중인물의 삶 이해 등으로 나누어 살펴보았다. 다문화 소설들에 대한 이해를 통해 학생 독자들은 한국 사회의 변화하는양상들과 그 속에서 자신의 삶이 갖는 위상을 보다 심도 있게 이해할 수있다. 아울러 건전한 ...

TAG 다문화, 문화적 타자, 다문화 소설, 작중인물, 유목적 존재, 앵똘레랑스, 글로벌 자본주의, 문화적 정체성, 사고력, 생성적 사고, 전이적 사고, multi-culture, cultural other, multi-cultural novel, character, nomadic being, intollerance, global capitalism, cultural identity, generative thing, transitive thing

소설텍스트의 읽기능력 신장을 위한 질문 전략 연구 -이상 <날개>를 중심으로 -

원자경 ( Ja Kyung Won )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 237~279페이지(총43페이지)

본 연구의 목적은 학습독자를 이상적인 독자(숙련된 독자)로 이끌기 위한‘자기 평가 질문법’을 활용하여 “타당한” 해석에 이르고, 이를 통한 학습독자의 내면화의 반응이 활발하게 일어날 수 있음을 밝히고자 한다. 본 논문의발문전략은 Bloom의 교육목표분류학을 개정하여 문학텍스트에 적용한Dong Buehl의 “소설을 위한 자기-질문 분류학(Taxonomy Self-Questioning Chart for Literary Fiction)”의 질문법을 참고하였다. 대상 텍스트는 이상의소설 <날개>이다. 이상의 소설 「날개」는 주인공의 내면 의식을 서술한 심리소설로 학습독자 스스로 읽고 이해하기가 난해한 작품이다. 그러한 상징성이 강한 소설은텍스트 내적 분석을 통한 텍스트 이해가 선행되어야 내면화의 반응이 역동적으로 일어난다. 텍스트 분석은 교사의 텍스트를...

TAG 소설교육, 이상, 날개, 이상적 독자, 자기-질문 분류학, Dong Buehl, 6유형의 사고, 질문전략, 역동적 반응, 사고력 신장, novel education, the novel “Nal-Gae”, improve reader`s ability of accepting, thought ability, Self assesment questioning, Dong Buehl proposed Revised Version Taxonomy, questioning

이공계 교수의 반복독서 경험에 관한 연구

이승채 ( Seung Chae Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2011] 제25권 281~313페이지(총33페이지)

본 연구에서는 독자들의 자료선택 등에 도움을 주고자 전북대학교에 재직 중인 이공계 교수들을 대상으로 하여 반복독서 실태를 조사하여 분석하였다. 연구 결과 밝혀진 중요한 사실들은 다음과 같다. 첫째, 대부분(81.0%)의 교수가 반복독서 경험을 가지고 있고, 반복독서경험 비율이 40~50대(81.2%)와 50~60대(81.6%) 간에 큰 차이가 없으며, 반복독서 횟수는 2회가 가장 많고 이어서 3회가 많다. 둘째, 가장 기억에 남는도서를 다독한 교수는 전체의 절반을 약간 초과한다(52.4%). 셋째, 2회 이상다독한 독자의 수가 가장 많은 도서는 삼국지(47.6%)이고 이어서 어린왕자(29.85%), 그리스 로마 신화(23.8%), 무소유(22.0%), 먼나라 이웃나라(15.5%) 등의 순이다. 넷째, 다독자수와 함께 반복독서 횟수...

TAG 반복독서, 교수 다독도서, 교수 반복독서, Repeated Reading, faculty Reading, Prefered Book, Reppeatedly-read Books, Repeated Reading Collection

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