삼석헌 씨 □사상의 생태유아교육적 함의

박영신 ( Yeong Shin Park )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2003] 제2권 제1호, 97~113페이지(총17페이지)

본 연구는 생태적 세계관에 기초한 생태유아교육의 사상적 탐색을 위한 기초적 작업의 일환으로 함석헌 □사상이 생태유아교육에 주는 함의를 고찰하고자 하였다. 다양한 형태의 생태적 세계관의 출현이 예고되고 있는 이 시점에, 씨□사상이 생태유아교육에 주는 함의는 의미심장하다. 씨□사상은 생태유아교육의 생태적 세계관과 그에 따른 교육의 실제, 즉 교육이념, 교육목적, 교육내용, 교육방법, 교사론 등에 다양한 함의와 유사점을 가진다. 특히, 과거와 현재 그리고 미래를 하나로 연결하는 역사적시간적 통전성과 우주와 생명 그리고 자연과 인간을 하나로 연결하는 공간적 동시대적 통전성을 동시에 추구하는 점에서 그러하다.

TAG 생태유아교육, 씨□사상, 생태적 세계관, 인격적 세계관, 역사적, 시간적 통전성, 공간적, 동시대적 통전성, eoo-centered early childhood education, Sasang: Thought of Ssial, Eoological world-view, world-view of the ethical world-view

예비유아교사의 텃밭활동에 대한 문화기술적 사례연구

김은주 ( Eun Ju Kim ) , 김은영 ( Eun Young Kim )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2003] 제2권 제1호, 119~137페이지(총19페이지)

본 연구는 예비유아교사를 대상으로 대학교육과정에서 텃밭활동을 실시해 봄으로써, 텃밭활동이 주는 교사교육의 가치와 가능성을 탐색한 문화기술적 사례연구이다. 본 연구를 통해 대학교육과정에서의 텃밭활동 적용 가능성과 제한점을 살펴보았다. 또한 예비유아교사들이 텃밭활동을 통하여 생명의 소중함을 느기고 노동의 가치를 체험하며 자연에 대한 생태적 감수성을 키워나갈 수 있음을 알 수 있었다. 따라서 예비유아교사의 생태적 감수성을 높일 수 있는 한 방안으로 교사양성 교육과정 내에 텃밭활동을 실시해 볼 것을 제안하고 있다.

TAG 유아교육, 유아교사, 예비유아교사, 텃밭활동, early childhood education, early childhood teacher, preservice early childhood teacher, edible yard activity

유아교육기관에서의 생태적 식생활에 관한 사례연구 -교사역할을 중심으로-

권미량 ( Mee Ryang Kweon ) , 김은주 ( Eun Ju Kim )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2003] 제2권 제1호, 141~158페이지(총18페이지)

본 연구는 생태적 식생활의 의미과 유아교육기관에서의 생태적 식생활의 방향을 탐색하고, ``생태유아공동체``에 가입되어 있는 H어린이집을 선정하여 사례연구를 함으로써 생태적 식생활을 실천함에 있어 유아교육기관에서의 교사역할을 살펴보았다. 연구결과, 생태적 식생활은 생태학적 세계관에 근거한 삶의 양식의 변화를 위하여 식생활에서 생명·자연·인간의 관계성을 인식하고 살림의 실천을 지향하는 것으로 볼 수 있었다. 먹을거리와의 관계 맺기에서는 생태적 식생활의 실천을 통해 교사 자신의 먹을거리가 변화되어가고 있음을, 아이들과의 관계 맺기에서는 교육과정 속에 식생활의 다양한 부분이 포함될 수 있음을 발견했다. 부모와의 관계 맺기에서는 식생활이 부모와의 관계 활성에 촉진제 역할을 하며, 환경과의 관계에서는 자연이 중요한 교사역할 수행의 터전으로 작용하는 것을 확인했다. 이상의...

TAG 먹을거리, 생태적 식생활, 생태유아교육, 생태유아공동체, food, ecological dietary Life, eco-centered early childhood education, eco-children community

민속놀이를 통한 아동 놀이문화의 방향 모색

조채영 ( Chae Young Jo ) , 김은순 ( Eun Soon Kim )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2003] 제2권 제1호, 163~184페이지(총22페이지)

본 연구는 현 아동 놀이문화의 문제점을 극복하고 바람직한 아동 놀이문화를 위한 방향을 모색하기 위하여 민속놀이를 고찰하여 교육적 함의를 얻고자 하였다. 우리 민속놀이의 개념·특성, 민속놀이 속에 드러나는 놀이정신을 고찰하여 놀이의 성(聖)의 영역 회복, 놀이의 신명공동체 정신 되살리기, 창조적 예술성 살리기, 놀이판(놀이마당)을 되찾아 주는 것으로 현대 아동의 놀이문화에 대한 방향을 제안하고 있다.

TAG 민속놀이, 신명(神明), 공동체 정신, 놀이판, 성(聖)과 속(俗), folk play, dicinity, ocoperative sprit, palyground, spirit & common customs

자연의 길을 따르는 생명교육 -유아교육을 중심으로-

송순지 ( Soon Jae Song )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2002] 제1권 제1호, 1~22페이지(총22페이지)

본 연구는 오늘날 생태학적 위기 상황에서 새로운 해석을 요청받고 있는 자연의 개념을 살펴보고, 이러한 자연의길을 따르는, 생명을 살리는 생명 교육적 접근에서 유아를 위한 생명교육의 방안을 논의하고자 하였다. 이를 위하여 본고에서는 그 자체의 내적인 구조와 법칙에 따라 스스로 전개하는 생명의 의미와 생명의 자연스런 자기전개를 억제하는 사유기제-나와 그것-을 살펴보았다. 산업 사회 속에 본연의 모습을 잃고 착취와 파괴의 대상으로서 존재하는 자연과 생산-소비관계에서 대상화되어버린 인간을 위해 교육의 방향은 우주만물과의 교류, 공존을 추구하며 자연의 길을 따르도록 하는 생명교육이어야 하고 이는 산업사회의 만들기 모형의 교육이 아닌 자연의 본성을 믿는 기르기 모형을 거쳐 최종적인 깨우침의 교육인 깨우치기 모형의 교육이 되어야 할 것이나, 유아교육은 유아기의 특성으로...

TAG 자연, 생명교육, 유아교육, nature, education for Life, early childhood education

조기교육과 아이들의 삶

김규수 ( Kyu Soo Kim )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2002] 제1권 제1호, 29~43페이지(총15페이지)

본 연구는 우리 어린이들이 바람직하지 못한 성장을 하고 있다는 문제의식에서 출발하여 이와 같은 인식을 뒷받침할 만한 주장과 견해를 살펴보고, 그 원인이 어디에 있으며 어린이들의 행복한 삶을 위해 우리가 어떠한 생각을 가지고 어떤 노력을 해야 하는지를 모색해 보고자 하였다. 어린이의 올바른 성장과 행복한 삶을 위해서는 충분ㅇ히 보호받고 자유로워서 불안하거나 불편하지 않게 하는 것이 무엇보다 중요하다. 또한 아이들을 존중하고 배려해야 한다. 결론적으로 조기교육은 유아기의 의미와 유아의 발달특성에 적합해야 하며 아이들의 건강하고 행복한 삶을 빼앗는 조기교육은 그만두어야 한다.

TAG 조기교육, 아이들의 삶, 유아교육, early education, yong children`s Life, early childhood education

"생태유아교육 프로그램"에 관한 문화기술적 사례연구 -부산대학교 부설 어린이집을 사례로-

하정연 ( Jeong Yeon Ha )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2002] 제1권 제1호, 49~71페이지(총23페이지)

본 연구는 "생태유아교육 프로그램"을 실천하고 있는 기관인 부산대 부설 어린이집을 선정하여 문화기술적 사례연구를 통하여 생태유아교육 프로그램 교육방법과 일과운영의 특징을 알아보았다. 연구 결과, 생태유아교육 프로그램의 교육방법상의 특징은 "기다림의 교육, 몸을 살리는 교육, 삶을 체험하는 교육, 놀이를 통한 교육, 자유를 살리는 교육"으로 요약되었다. 생태유아교육 프로그램 일과운영상의 특징은 "자연의 순리 생활리등아이의 본성에 기초한 교육계획, 통합된 하루"였다. 이상의 결과를 토대로 본 연구는 생태유아교육 프로그램의 효과 및 한계에 대한 분석과 부산대학교 부설 어린이집의 사례에 기초하여 지역과 기관에 맞는 생태유아교육 프로그램개발의 필요성을 제안하고 있다.

TAG 생태유아교육 프로그램, 교육방법, 일과운영, eoologicel chilchood educel ion program, 교육방법, educelional melhod, 일과운영, dary operalion

버클리 푸드시스템 프로젝트에 관한 고찰

김은영 ( Eun Young Kim )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2002] 제1권 제1호, 75~99페이지(총25페이지)

본 연구는 미국 캘리포니아주 버클리에서 교육구와 교육기관을 중심으로 아이살림, 농촌살림, 생명살림을 펼치고 있는 먹을거리 프로젝트의 사례를 고찰하여 교육적 함의와 시사를 얻고자 하였다. 버클리 푸드시스템 프로젝트에 대해 철학적 배경, 발전과정, 프로젝트의 목적, 내용, 실천사례를 중심으로 고찰하여 먹을거리 분야에서 교육기관의 역할, 먹을거리의 시스템적·생태학적 접근, 텃밭의 가치에 대한 재평가, 식품정책 개선의 시사를 얻을 수 있었다.

TAG 먹을거리, 푸드시스템, 시스템 사고, 생태적 소양, 텃밭, food, food system, systems thinking, ecolileracy, garden

A study of the Teacher Education Approach for Ecological Early Childhood Education

최양미 ( Yang Mi Choi )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2002] 제1권 제1호, 103~117페이지(총15페이지)

본 연구는 21세기 유아교육의 새 패러다임이라고 할 수 있는 생태유아교육의 관점에서 생태유아교육의 성공적인 실천을 위해 중요한 하나의 요인이 되는 교사교육의 접근 방안 모색을 그 목적으로 하고 있따. 이러한 목적을 달성하기 위해 새로운 세계관, 즉 생태적 세계관과 생태유아교육의 개념 및 필요성, 생태유아교육을 위한 교사교육의 필요성을 살펴보았다. 그리고 이를 기초로 하여 교사교육의 접근 방안을 구성방향과 구성체계로 나누어 살펴 보았다.

TAG 유아교육, 생태유아교육, 교사교육, early childhood education, ecological early childhood education, teacher education

코메니우스의 교육사상이 생태유아교육에 주는 시사점

이은하 ( Eun Ha Lee )  한국생태유아교육학회, 생태유아교육연구 [2002] 제1권 제1호, 121~137페이지(총17페이지)

본 연구는 생태계 위기에 직면한 인간 삶을 극복하기 위해 유아교육의 현장에서 강조되고 있는 생태유아교육의 중요성을 코메니우스의 교육사상을 통하여 모색해 보았다. 이를 위해 먼저 코메니우스의 교육사상 형성배경을 고찰하였고, 교육사상의 기초인 인간관, 자연관, 그리고 유아관과 그의 교육사상의 목적, 내용, 방법을 살펴본 후 마지막으로 생태유아교육과 코메니우스의 교육사상과의 관계성을 통하여 생태유아교육에 주는 시사점을 제시하였다. 생태유아교육에서는 자연친화적 교육이어야 한다는 것을 강조하여쏙, 코메니우스도 자연의 질서와 조화의 순리에 따라 교육하여야 한다는 것을 강조하였는데 이러한 측면에서 볼 때 ``자연과의 교육``이라는 점에서 관계성을 가지고 있따. 생태유아교육에 주는 시사점으로 생명존중 교육, 인간성 회복 교육, 자연조화 교육, 전인교육, 사물을 통한 교...

TAG 생태유아교육, 코메니우스 교육사상, 자연조화교육, 생명존중교육, ecological childhood education, educational thoughts of Comenius, education for balance of nature, education for respect of Life

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