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hwp'활동중심통합교육과정'은 1990년대 초반까지 우리나라 유치원에서 실시하여 왔던 단원중심 유아교육에 대한 재구성 노력의 결과로서 개발 당시 이론적으로는 모두 알고 있었지만 유치원 현장에서 보편화되지 못했던 아동중심 교육철학을 현장에 실현해 보고자 했던 교수법 개선 운동이었다고 보아도 좋을 것이다.
아동중심교육은 두 가지 측면, 즉 이념적인 면과 교수방법적인 면이 함께 고려되어 이루어질 때 실효를 거둘 수 있기 때문이다.
활동중심통합교육과정에서는 교육이론 및 실제가 아동중심적으로 이루어지도록 노력합니다. 이는 유아들을 인격적인 존재로 존중할 뿐만 아니라, 교육현장에서 그들이 보이는 흥미나 욕구를 시발점으로 하여 교육이 유아에게 의미있게 이루어지도록 한다는 뜻이기도 하다.
활동중심통합교육과정에서 '통합(Integration)'이라는 용어는 유아의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜주는 일, 유아와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활 간의 통합, 유아 발달영역간의 통합, 영역별 활동 간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다.
이러한 통합적인 노력을 철학적 경향에 따라 분류하면 활동중심통합교육은 상대주의 교육철학에 속한다. 권위자 또는 전문가가 중요하다고 여겨 선정해 놓은 교육내용을 유아에게 일방적으로 교수하는 것이 아니라 유아가 흥미 있어 하는 것에서 시작하여 교육하되 문화적 유산이나 축적된 지식을 무시하는 것이 아니기 때문이다.
