[국어교육] 듣기교육, 읽기 교육 이론

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레포트 > 교육계열
2008.10.28
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소개글

[국어교육] 듣기교육, 읽기 교육 이론에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 듣기 교육
Ⅱ. 읽기 교육
【 참고 문헌 】

본문내용

Ⅰ. 듣기 교육

1. 듣기 교육의 이론적 고찰
(1) 듣기에 대한 이론적 접근
① 듣기의 개념
- 청자가 화자의 말을 듣고 그 말을 자기의 머릿속에서 의미로 변환하는 과정
- 화자의 메시지를 분석, 종합, 비판, 감상하면서 의미를 새롭게 재구성하는 인지적 과정
- 관점에 따라(전은주. 1999)
(1) 개념적 측면 : 음성언어를 의미로 변형하는 이해의 인지적 작용과정.
(2) 정서적 측면 : 자신의 내적 목적과 가치에 따라 이해하는 것.
(3) 활동적 측면 : 청자가 의사소통에서 음성적으로 입력되는 정보를 능동적이고 적극적으로 선택하고 재구성하는 일련의 행위.

② 듣기의 본질
㉠ 발달과정에서 듣기는 말하기, 읽기, 쓰기 기능 중 가장 먼저 형성되는 언어능력이다.
➜ (듣기→말하기→읽기→쓰기. 인간의 언어 발달 순서와 상응)
㉡ 전체 언어생활 중 듣기가 60～70%를 차지한다.
- 듣기는 사고발달의 기초를 이루면서 다른 영역의 언어기능 발달을 유도한다.
→ 듣기는 말하기 교육의 기초이고 모든 의사소통의 바탕이다.
※ 듣기에 관한 인식은 그 실질적 중요성에 비추어 철저하지 못하며, 그 중요성이 말하기보다 뒤지는 것으로 다루어지고 있다. 그러나 소통기능의 사용빈도나 발달을 중심으로 순서를 따져 보면 당연히 듣기→말하기→읽기→쓰기의 순서가 되어야 한다.

③ 듣기의 중요성에 비해 이해와 관심이 적었던 까닭
㉠ 어린이가 학교에 입학하기 전에 이미 완전히 듣고 말할 수 있는 능력을 갖추었다고 생각하기 때문
㉡ 듣기의 본질과 특성을 파악하고, 그것을 활용할 기초연구가 덜 되었기 때문에(지금까지 학교교육은 언어의 기능 중 문자언어로 이루어진 읽기가 중심이어서 듣기는 관심을 끌지 못하였다.) →최근에 시청각매체의 발달과 듣기의 중요성이 새삼 주목을 받으면서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 균형 있게 지도하고자 하는 움직임이 있는데 이는 언어교육의 연구가 새로운 국면에 접어들었음을 의미하며 매우 뜻있는 일이라 할 수 있다.

④ 시대적 변천에 따른 듣기에 대한 관점 변화
㉠ 1950년대 : (많은 내용을 기억하는 작용) 기억 모형 관점
㉡ 1960년대 : 인지적 사고 작용 관점(듣는 이가 말하는 이의 말을 듣고, 들은 정보를
종합, 분석, 비판, 감상하면서 의미를 새롭게 구성해 가는 과정)
㉢ 1970～1980년대 : ‘들리기’와 ‘듣기’ 구분, ‘청해’ 측면 포함, 종합적 인지작용으로서의 듣기(의미를 구성하고 문제를 해결하며 세계를 이해함)
㉣ 앞으로의 방향 : 보고, 듣고, 말하는 통합기능 신장을 목표로 사

참고문헌

- 최현섭(2005), 국어교육학개론, 三知院.
- 박영목(2003), 국어교육학 원론, 박이정.

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